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《荷叶圆圆》教学案例与评析

【教学过程】

一、复习巩固生字

1、导语。

2、做“抢读”嬉戏：

⑴、老师提出要求：

要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。

⑵、进行嬉戏。

3、做“给生字找挚友”的嬉戏。

二、整体感知课文内容

1、导语：

小挚友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有很多好挚友，他们之间发生了很多好玩的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧!

2、放课件。

3、小组探讨：

听到了什么、看到了什么?

4、学生探讨。

5、小组汇报。

6、老师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

7、导语：

我们的书中也讲解并描述了荷叶与四位好挚友之间发生的好玩的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

8、学生自由朗读课文。

9、在读中你知道了什么?

学生绽开探讨。

老师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。

三、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好挚友的欢乐

1、小组探讨：

在这四个好挚友中你最喜爱哪一个，为什么?读给小伙伴听。

2、学生探讨并朗读。

3、把描写最喜爱的小伙伴的句子读给大家听，师生评价：

读完后可加入适当动作进行表演，如：

读完小水珠象小水珠一样眨挤眼睛;

读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立;

读完小青蛙象小青蛙一样唱两声;

读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。

老师重点把握如下几个关键问题：

⑴、请学生围绕摇篮绽开想象，体会荷叶带给小水珠的舒适与欢乐。

⑵、请学生把小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的欢乐。

⑶、说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌颂时骄傲的心情。

⑷、说一说小鱼儿的凉伞怎样。

通过多种形式的朗读培育语感，充分体会荷叶带给四位好挚友的欢乐。

四、再次整体感知课文

导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示荷叶带

全课总结。

荷叶是夏日里一首凉爽的小诗，给我们带来无限的凉快;荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首美丽的夏日乐章。在漂亮的夏天，还有更多的美妙景物等着我们去视察、去发觉、去感受、去呈现他们的美。小挚友，让我们共同盼望夏日早日到来吧!

【评析】

《语文课程标准》提倡新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培育学生主动主动的参加精神和合作精神。在教学本课时，我主动地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的胜利之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要留意给足学生练习、打算的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他们机会，进行指导，让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中留意。