《荷塘月色》的教学对高中新课程的启示.docVIP

《荷塘月色》的教学对中学新课程的启示

中学新课程语文学科所设的五个必修模块，要在高一、高二第一学期完成，任务很重。如何在有限的时间内完成如此繁重的教学任务，如何在新课程理念下进行课堂教学，是中学课改试验区老师所要探讨解决的课题。最近在宁夏银川二中举办的“中学新课程lsquo;聚焦课堂rsquo;教学研讨会”上，有幸倾听了三位老师的课，他们从不同角度、不同层面用一课时引领学生解读《荷塘月色》，给人以较大的启发。

陈隽老师的设计：

教学目标：

１、品读文中描写荷塘月色的富有表现力的比方、通感等修辞手法。

２、体会文章的意境之美。

３、感悟作者的人格魅力。

在教学中，老师首先在屏幕上打出对朱自清《荷塘月色》比方句的反面评论，结合评论，引导学生赏析。然后以“我看《荷塘月色》”为题让学生谈自己的看法，自然引入对文章意境美的品读，接着又让学生思索：

１、作者描写了荷塘中的月色和月色下的荷塘，假如只写美景，其他就可删除了，但这样行吗？引导学生从４～６段动身，探讨作者的人格魅力。

２、作者笔下有许多的景可以写，但他为什么只写荷塘？

纳春燕老师的设计：

教学目标：

１、了解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和明哲保身、憧憬自由美妙生活的情怀。

２、揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。

教学过程中，老师从“一切景语皆情语”引入，在屏幕上打出几幅荷花图，师生共同背诵描写荷花的有关诗句，思索：

１、从题目看，文章主要写什么景？

２、找出干脆与题目相对应的写景段落。接着引导学生揣摩语言，学习作者运用语言的技巧。其中，对第四段、第五段进行细致鉴赏，然后又引导学生抓住关键语句，探究作者的情感历程。思索：写这篇文章时，朱自清才２９岁，但已是清华高校的教授，前途无量，他为何如此惆怅和苦闷？你能否从文章中找出答案？

张强老师的设计：

教学目标：

１、以荷与月为主线走近中国学问分子的诗性家园。

２、通过重点语言的品尝，增加语言的感知实力。

在教学过程中，老师设计了三个问题导入新课：

１、《荷塘月色》是一篇写景抒情的文章，大家看看文中都写了什么景。

２、古诗文中写荷与月的许多，请回忆一些背一背。

３、在这些古诗文里荷与月有什么意味呢？

老师小结后引导学生思索：

１、朱自清有深厚的诗学功底，他借荷与月来抒情，文中除了荷与月本身的文化意蕴外，还表达了什么特别的情感？

２、找出表现作者内心活动的句子，在这些句子中你发觉了什么冲突？

老师小结，并引导学生进一步思索：月下的荷塘有哪些景？哪个最难写？在《荷塘月色》中有一段没写荷和月的文字，过去编者曾删去了，同学们猜猜看是什么并探讨删得是否有道理。

这三节研讨课对实施中学新课程具有以下启示：

１、突出一点，带动全篇：

这三位老师并没有四平八稳地解读《荷塘月色》的全部内容，而是突出一点，带动全文。他们或是引领学生通过驳斥对朱自清景物描写的反面评论，引入赏析文章关于荷塘中的月色和月色下的荷塘的描写，从而体会作者的人格魅力；或是引领学生通过揣摩语言，整体感知文章的内涵，体会作者的思想感情，进而走进作者的心灵；或是引领学生重点解读作者以荷与月为抒情对象的特别用意，走近作者，感受中国学问分子的内心情怀。这三节课，让每一位观摩者深化地体会到，只要我们遵循以人为本的原则，以有利于启迪学生的心灵和才智，以释放学生的表现力、想象力和创建力为目的，摒弃过去的烦琐讲析，不求深、细、透，还原语文的整体美感与生动形象，就不仅可以在有限的时间内引导学生解读好课文，还可以还给学生自主读书的时间和空间。

２、教学目标、教学方法要切合中学新课程的要求：

中学新课程特别重视发掘人的潜能和特性。三位老师所制定的教学目标与采纳的教学方法均切合新课程的这个要求，因而课堂效果较好。陈隽老师针对反面评论引导学生赏析文章的比方、通感等艺术手法；纳春燕老师引导学生发觉问题，形成自己详细的感受、相识；张强老师则让学生自主开展探究活动。他们无不把教学过程处理成学生在老师引导下自主探究和发觉的过程，都殊途同归地拓展了学生的思维，培育了学生的自主性，同时还培育了学生的特性化阅读习惯，最大程度地开发了学生的特性潜能，使学生获得了独特的感受、体验和理解，真正还学生以课堂教学的主体地位。

３、在课堂上老师定位要精确：

以学生为主体是课改的方向，但是老师的主导作用依旧不能忽视。课堂教学就是老师、学生、文本的对话。三位老师在与学生的对话中，始终不忘引领，奇妙地融自己的感受于其中。课堂上，刚好有效的小结启发激活了学生的思维，精确的评价避开了天马行空般的随意解读。

４、要张扬老师的特性：

随着课程改革的深化进行，老师专业化发展已经成为一个时尚的话题，“特性—语文老师专业发展的主要特征”的话题正在热情的探讨中。老师只有富有特性风格，擅长发挥自己的教学特长，才能培育出有特性、有创建性