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《角》的初步相识教案

《角》的初步相识教案1

教学内容：小学数学第五册第56—57页角的初步相识。

教学目标：

1．初步相识角，知道角的各局部名称。

2．初步学会用直尺画角。

3．造就学生的视察实力和实践实力。

教学重点：

让学生相识角和驾驭画角的方法。

教学难点：

使学生建立角的概念。

教具准备：

三角板、钟面、活动角、圆形纸、长方形纸、剪刀等。

教学过程：

一、导入：

1．老师拿出三角板、钟面等向学生指出哪里是它的角。

2．请学生指出身边的有哪些事物外表有角。

3．依据学生说出的错误的例子或老师自己提出问题导入本课课题〔板书：角的初步相识〕

二、讲授新课

〔1〕相识角各局部名称

1．让学生拿出一张纸，让学生跟着老师拿纸对折再对折后提问：“出现了

一个什么啊？”让学生用手触摸一下角。

2．提问学生假如再把纸对折一下会有怎么样的变更呢？再让学生想

方法把角再变小一点。

3．让学生拿出活动角。

①让学生操作看能不能把这个角变大变小。

②让学生角手触摸角的各局部，并说一说你摸到了什么。

③问学生角的这两条直直的线叫做角的什么？而这尖尖的，有点

刺手的地方又叫做角的什么呢？让学生在书本56页找答案。

4．提问学生说出角各局部名称后让学生拿着活动角小组说一说角

角的各局部名称。〔老师板书出角的各局部名称〕

5．让学生视察角有几个顶点？几条边？

6．老师依据学生反应板书：角有一个顶点，二条边。

7．做一做：

①判定下面各图哪些是角，哪些不是角？

让学生说明缘由。

②说说下面的图形有几个角？

〔二〕驾驭画角的方法

1．让学生视察老师所画的角，后提问学生你会角什么方法进展画角。

2．让学生自学书本57页的内容后让学生说出画角方法。

3．学生自己依据方法画。

〔三〕小结，质疑

1．提问学生学会了什么？

2．给时间学生提出不懂的问题。

三．稳固练习

1．解决学生在课前所出现的问题。

2．给学生来一个“看谁是最英勇、最机智小孩”的竞赛。规那么：当音乐响起来的时候学生就到课室的四周找角，然后角练习本把你所找到的角登记来，当音乐停的时候就立即回到座位，看谁找到的角最多就叫出来指给其它的同学看。

3．比拟一下下面两个角哪一个角大，哪个角小？角三角板比比看。

4．操作题：先让学生视察老师发给同学们的那张长方形纸有几个角？然

后随意在上面剪下一刀，看还剩下几个角？

5．开展题

数数下面的图形有几个角？

〔四〕小结

尽量多的提问学生本堂课有什么收获？让学生说出本堂课有什么样的感想。

《角》的初步相识教案2

一、创设情境，导入新课：

同学们宠爱我们的学校吗？小精灵聪聪也特殊宠爱，并且他还把我们的校内画成了一幅美的画儿，想不想欣赏一下？〔出示校内主题图〕

1、从这幅画上，你都看到了什么？

2、其实，有一位新的数学挚友也藏在画中，猜猜看，它是谁？

3、对了，就是角。它藏在老师拿的三角板中，藏在老爷爷带的剪刀里，还藏在，又藏在，哎呀，到处都是它的踪迹！这节课，我们就来相识一下角。〔板书课题〕

二、放手学生，探究新知：

〔一〕联系实际，初步感知。

1、老师先来了解一下，你们最想知道角的哪些学问？

2、同学们想知道的可真不少，我们先来探究其中的几个。是啊，角住在哪儿？除了图画中，在我们的身上，面前的课桌上，课堂的四周有没有角的家呢？

3、老师也找到一些物品，上面有角吗？谁过来边指边说给大家听。

〔二〕抽象图形，形成表象。

1、刚刚大家找到的这些是否都是角呢？数学中的角原委是什么样子的呢？我们接着探究好不好？〔电脑演示，出现不同方向的三个角〕

2、你认为它们有哪些一样的地方？

3、我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边，一个角有几个顶点，几条边？

4、谁来指出这个三角板的一个角，并指出它的顶点和两条边。

5、举起你的三角板，给同位指出一个角的顶点和边。摸一摸它的顶点，什么感觉？再摸一摸它的两条边，又有什么感觉？

6、此时此刻，谁再说一下，角原委是什么样的？

〔三〕稳固练习：

1、此时此刻你知道哪些是角，哪些不是角了，对吗？谁来判定？〔出示图一〕

2、看来，数角时不漏数，也不要错数，考考你！〔依次出示图一、二、三，让学生数角〕

3、很多角合在一起，还可以组成美的图案，欣赏一下。〔电脑出示〕国庆节快到了，你也可以帮着园林处的叔叔阿姨用角设计一幅摆花的最正确图案，把我们的高密城妆扮得更加美丽，好