行为分析与矫正.ppt

3.系统脱敏疗法（systematicdesensitization）方法：（1）评定主观焦虑单位，制定焦虑梯度（theanxietyhierarchy）；（2）放松训练；（3）脱敏过程：重现引起最少焦虑的情境，让当事人通过脱敏技术而放松适用范围：恐怖症、强迫症、弥散性焦虑等。第31页，共82页，星期日，2025年，2月5日（六）关于惩罚惩罚是学校教育过程中、课堂管理过程中必不可少的行为干预措施。是降低行为出现率的措施的一个总称。由于惩罚的效果更加直接，因此现在学校教育中，教师更倾向于使用惩罚而不是表扬等其他正面的积极措施。主要种类：口头责备、暂停、反应代价、积极练习等第32页，共82页，星期日，2025年，2月5日评价：惩罚只能抑制不良行为，无法教会学生正确行为；惩罚容易使孩子学会钻空当；产生反抗心理；经常使用惩罚容易使学生产生逃避、攻击等不良情绪反应；惩罚往往会祈祷自我强化的反作用；惩罚必须配合强化使用，才能发挥最大效力。第33页，共82页，星期日，2025年，2月5日二、提高行为发生率的技术（一）强化技术基本原理：根据操作性条件反射理论，如果在特定情境中，某行为产生之后获得了积极强化，则当行为者下次遇到相同情境时，他可能再做相同的事情。基本内容：强化物、强化方式第34页，共82页，星期日，2025年，2月5日1.强化物概念：运用强化作用时，用于强化的物品或手段称之为强化物。作用：控制了强化物，就可以控制行为形式：口头表扬、具体物品、代币制……第35页，共82页，星期日，2025年，2月5日2.社会强化物（socialreinforcers）学校教育中最经常使用的强化物内容：口头表扬、身体接触、同伴认可、教师的微笑与关注……评价：有效、简便易行、可接受性强……第36页，共82页，星期日，2025年，2月5日3.特权与活动“普雷马克原理”“你必须吃完蔬菜才能出去玩”“只有做完作业才可以看动画片”自由时间使用须知：并不是任何内容、任何情境都适用特权第37页，共82页，星期日，2025年，2月5日4.反馈概念：向行为者提供有关操作的信息。评价：简单易行易于控制效果中等，且不稳定，因此一般不单独使用第38页，共82页，星期日，2025年，2月5日（二）强化方式常用方式：正强化、负强化、间歇强化使用正强化要注意：选择适当的强化物；强化必须及时、一致、相倚注意强化的剥夺与饱和注意干预后的解除第39页，共82页，星期日，2025年，2月5日使用负强化要注意：负强化总是与学生感到厌恶的强化物和不良情绪体验相关，因此用时要慎重；应以良好的行为来代替不良的行为，负强化要与正强化相结合使用；注意逃避性条件反应和回避性条件反应的区别，尽量使行为者产生回避性条件反应。第40页，共82页，星期日，2025年，2月5日使用间歇强化要注意：强化间歇方式的确定非常重要；注意把握好强化频率，开始高，后来低，以维持足够的行为数量为标准参照。第41页，共82页，星期日，2025年，2月5日（三）其他正强化技术1.偶联契约（contingencycontracting）基本概念：经行为者本人同意后，以书面协议的形式，明确规定是否有这样的行为表现将会获得怎样的后果。关键：契约的制定要求：行为者应具有较高的理智与社交水平第42页，共82页，星期日，2025年，2月5日使用须知：行为契约一定要明确、具体，要让当事人明白应该做什么、不该做什么，如果违反会受到什么样的处罚等；目标行为之后应尽快实施强化偶联；行为矫正者在此过程中应发挥咨询、顾问、执行、监督的作用；根据矫正的进程，及时修订契约。第43页，共82页，星期日，2025年，2月5日“吸毒的女研究生”（1）准备一份一周的活动安排；（2）每天和矫正者接触三次，使他能看到她的活动；（3）在她发生任何具有潜在危险的情况（如用药量增加）时，征求矫正者的意见和指导。（4）正式和公开地宣布她完全戒毒；（5）吸毒时用一个电刺激盒实行自我电击；第44页，共82页，星期日，2025年，2月5日（6）与矫正者在银行里开一个联名户头，把她的钱全部存入其中；（7）如发现病人有吸毒现象，每次罚款50美元，支票将寄给她特别痛恨的3K党。矫正时间：3个月两年后回访：完全停止吸毒第45页，共82页，星期日，2025年，2月5日2.代币制（tokeneconomics）基本原则：任何目标行为出现之后，行为后果作为一种强化物都将立即出现。适用范围：年龄范围广，目标行为范围广。基本步骤：第一，明