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三年级语文园地三教案1（0篇）

三年级语文园地三教案（精选篇1）

【教学准备】

1.让学生到大自然观察秋天。

2.搜集秋天的料。

【教学设计】

一、感悟秋天——创设情境，引发真情

1.图片、录像引入。

（1）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天

的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？

（学生们可以根据手中搜集的秋天的料或结合自己身临秋

天的感受来谈秋天。）

2（）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋

天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏

的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的,叶子，清

凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放

录像，帮助学生丰富秋天的印象。）

（3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了

看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、

丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来

吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，

拓展习作思路。）

4（）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我

们就一起来说说秋天吧！

［设计意图：教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、

启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。

让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件

和广阔空间°因此本部分设计了学生亲临大自然感受秋天，在日

常生活中捕捉秋天，放录像回味秋天，描绘秋天。目的是让学生

身临其境，从特定的环境中感知，丰富积累，为下一步“说”好

秋天埋下伏笔。］

二、说秋天——拓展思路，展开话题

1.小组交流。

师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就

怎么说。学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

2.集体交流。

1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。

师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？学生自

由说）

生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把

小扇子，多美呀！

师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们

平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！随机板书：K

上平时积累的词句）

2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。

师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了

秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还

可以写秋天里的人晡机板书：景、人）

3）教师根据学生的评价，相机指导。

教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导例如，

描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢

乐。）

3.教师小结。

设［计意图：学生是语文学习的主人，语文教学应在师生双方

平等对话的过程中进行，灵活运用多种教学策略，教师应引导学

生在实践中学会学习，使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自

由奔放地进入习作中态。本部分的教学设计就是遵循以上理念通

过学生自由的说和教师的有机指导，使与生拓展思路、善于表达，

为下一步“写”女秋天奠定基础。］

三、写秋天——引导习作，抒发真情

1.习作导入。

师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心

中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累

的词句，好吗？

2.开始习作。

学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写

作，教师巡回指导。

［设计意图：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方

式，要鼓励学生