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小学电化教育教学的工作计划

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实《教育信息化2.0行动计划》和《中小学数字校园建设规范（试行）》要求，坚持“应用驱动、融合创新”的原则，以信息技术赋能教育教学变革，充分发挥电化教育在优化教学过程、提高教学质量、促进教育公平等方面的重要作用，推动信息技术与学科教学深度融合，全面提升学生的信息素养和综合能力，助力学校教育教学高质量发展。

二、现状分析

当前，我校在电化教育方面已取得一定基础。学校配备了多媒体教室、计算机教室、录播教室等基础电化教育设施，大部分教室安装了交互式电子白板或智能一体机，基本实现了“班班通”。教师在日常教学中也逐步开始运用多媒体课件、教学视频等资源辅助教学，部分教师能够熟练使用微课、在线教学平台开展教学活动。

然而，在电化教育推进过程中仍存在一些问题。一是教师对电化教育的认识和应用水平参差不齐，部分教师对新技术、新设备的使用不够熟练，未能充分发挥其功能优势；二是优质电化教育资源匮乏，校本资源库建设不完善，资源的更新和共享机制不健全；三是信息技术与学科教学的融合深度不够，存在“为用而用”的现象，未能真正实现以学生为中心，促进学生深度学习；四是电化教育设备的管理和维护有待加强，设备使用效率不高，存在老化、故障等问题影响教学正常开展。

三、工作目标

1.教学应用目标：本学期内，实现全体教师熟练掌握多媒体教学设备和常用教学软件的操作，90%以上的教师能够运用信息技术设计并实施高质量的课堂教学，打造3-5节县级以上信息技术与学科融合的精品课例。

2.资源建设目标：完善学校电化教育资源库，新增优质教学资源不少于500G，其中包括微课、课件、教学视频、试题库等多种类型资源。鼓励教师自主开发校本资源，本学期每位教师至少提交2个优质校本资源。

3.师资培训目标：通过分层分类培训，全面提升教师的信息技术应用能力和信息素养。使30%的教师达到信息化教学能手水平，能够在区域内起到示范引领作用；新入职教师100%通过信息技术应用能力考核。

4.设备管理目标：建立健全设备管理制度，确保电化教育设备完好率达到95%以上，设备使用率显著提高，实现设备管理的规范化、科学化和信息化。

四、具体措施

（一）深化信息技术与学科教学融合

1.开展常态化融合教学：鼓励教师在日常教学中积极运用信息技术创设教学情境，激发学生学习兴趣。例如，在语文教学中利用多媒体展示课文相关的图片、音频、视频，帮助学生更好地理解课文内容；在数学教学中运用几何画板等软件动态演示数学原理，突破教学难点。各学科组每周至少开展1次信息技术与学科融合的教研活动，共同探讨教学方法和策略。

2.推进项目式学习与信息化结合：以项目式学习为载体，引导学生利用信息技术开展自主探究、协作学习。如在科学课上，组织学生通过网络查阅资料、利用数据分析软件处理实验数据，完成探究项目。每学期每个年级至少开展1个基于信息技术的项目式学习活动。

3.探索智慧课堂教学模式：依托智能教学设备和教学平台，开展智慧课堂教学实践。实现课堂教学的实时互动、数据采集和精准分析，根据学生的学习情况进行个性化教学。选择2-3个班级作为智慧课堂试点班级，定期组织观摩交流活动，总结经验并逐步推广。

（二）加强优质教育资源建设与应用

1.资源采购与整合：根据教学需求，采购一批优质的教育教学资源，包括学科教学软件、电子图书、教学视频等。同时，对现有资源进行梳理和整合，按照学科、年级、知识点等进行分类管理，方便教师和学生查找使用。

2.校本资源开发：制定校本资源开发激励机制，鼓励教师结合教学实际，开发具有本校特色的微课、课件、教学设计等资源。成立校本资源开发小组，对教师开发的资源进行审核、修改和优化，确保资源质量。定期组织校本资源评选活动，对优秀资源进行表彰和奖励。

3.资源共享与应用：完善学校资源共享平台功能，实现资源的在线浏览、下载、上传和评论等功能。建立资源使用反馈机制，鼓励教师分享资源使用心得和建议，促进资源的不断优化。每月组织1次资源应用经验交流会，推广优秀资源的使用方法和案例。

（三）强化教师信息技术能力培训

1.分层分类培训：根据教师的信息技术水平和教学需求，将培训分为基础培训、提高培训和高级培训三个层次。基础培训面向信息技术应用能力较弱的教师，主要内容包括多媒体设备操作、课件制作、教学软件使用等；提高培训针对有一定基础的教师，开展微课制作、在线教学平台应用、数据分析等方面的培训；高级培训面向信息化教学骨干，重点培养其信息化教学设计、教学研究和创新能力。

2.多样化培训形式：采用线上线下相结合的培训方式，线上通过网络课程、直播讲座等形式开展培训，方便教师自主学习；线下组织集中培训、工作坊、观摩学习等活动，促进教师