部编版三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》教案.docVIP

部编版三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》教案

一、课程标准要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，第二学段（3-4年级）学生要“学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意”；“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义”；“在阅读中能提出不懂的问题，并试着解决”；“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。对于童话这一文体，要引导学生感受其丰富的想象，从中获得思想启迪。

二、主要内容

《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，讲述了老屋已经活了一百多岁，很久很久没人住了，它想倒下，但是小猫、老母鸡、小蜘蛛分别因为找不到安心睡觉的地方、找不到安心孵蛋的地方、找不到安心织网抓虫的地方请求老屋帮忙，老屋一一答应，一直没有倒下的故事。文章以对话的形式推动故事发展，充满了童真童趣，字里行间展现了老屋善良、乐于助人的美好品质。

三、重难点

1.教学重点

引导学生学习预测的方法，一边读一边预测故事的发展。

理解课文内容，体会老屋善良、乐于助人的美好品质。

2.教学难点

能根据文本内容和生活经验进行合理的预测，提高预测能力。

学习通过人物对话推动故事发展的写作方法，并能尝试运用。

四、教材分析

本文位于部编版三年级上册第四单元，这一单元的主题是“预测”，旨在教给学生预测的阅读策略，培养学生的阅读能力。《总也倒不了的老屋》是单元的第一篇课文，是一篇学习预测方法的范例。教材编排独具匠心，在旁批和课后练习中都有明确的预测提示，引导学生逐步学习预测。课文篇幅较长，但语言通俗易懂，情节反复且富有童趣，很适合三年级学生阅读。通过学习这篇课文，学生不仅能感受到童话的魅力，更重要的是初步掌握预测这种阅读方法，为后续的阅读学习打下基础。

五、教学设计

（一）教学目标

1.学生会认“暴、凑”等8个生字，能正确书写“洞、准”等13个字，正确读写“准备、暴风雨”等词语。

2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，学习预测的方法，能根据课文内容和生活经验进行合理预测。

3.学生能理解课文内容，体会老屋善良、乐于助人的美好品质。

4.学生能学习通过人物对话推动故事发展的写作方法，并尝试在小练笔中运用。

（二）教学方法

文献研究式、小组研讨式的探究性学习

（三）教学过程

1.导入新课（3分钟）

引导学生观察课本封面，提问：从封面上，你看到了什么？你能根据看到的画面猜猜这个故事可能讲了什么吗？

学生自由发言，分享自己的猜测。

教师顺势引出课题《总也倒不了的老屋》，板书课题。

2.初读课文，整体感知（7分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

小组合作，交流自己在预习中圈画出的生字词，互相认读，纠正读音。

教师检查生字词的认读情况，通过开火车读、指名读等方式，重点指导“暴、凑、孵、叽”等字的读音和写法。

默读课文，思考：课文讲了一件什么事？可以先自己想一想，然后在小组内交流。

各小组推选代表汇报，教师引导学生概括出课文的主要内容：老屋想倒下，却因小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求而一次次推迟倒下，始终帮助着它们。

3.学习预测方法（15分钟）

引导发现预测提示

请学生快速浏览课文，找出文中旁批的内容。

引导学生观察旁批，思考：这些旁批是在什么情况下出现的？它们和课文内容有什么关系？

小组讨论后，全班交流。教师引导学生明白：旁批是在读者阅读到相应内容时产生的预测，是根据课文中的一些线索进行的推测。

学习预测方法

以课文第3自然段为例，教师引导学生分析：当读到“好了，我到了倒下的时候了！”这句话时，旁批“老屋可能会答应吗？”是怎么预测出来的呢？

组织学生小组研讨，交流自己的想法。教师引导学生明白：可以根据前文对老屋的描述以及生活经验来预测，老屋很破旧但还没倒下，而且一般情况下人们对于他人的请求可能会有不同的回应，所以可以做出这样的预测。

让学生继续阅读课文，看看自己的预测和课文内容是否一致。

总结预测的方法：可以根据题目、插图、文章中的线索、生活经验和常识等进行预测。

实践运用预测方法

让学生选择课文中自己感兴趣的部分，运用学到的预测方法，在小组内互相交流自己的预测。

各小组选派代表分享自己的预测过程和结果，其他小组可以进行补充和质疑。