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中学教育评估专题2005年5月

中学教育评估专题专题一中学教育评估的理论问题专题二中学教育评估的技术与方法问题专题三中学教育评估的类型问题

专题一中学教育评估的理论问题（之一）漫话评估评估的由来评估的涵义010203

专题一

中学教育评估的理论问题（之一）3、评估的软肋A评估是一种科学的方法B科学——反科学科学——非科学C科学、人文与社会的关系D教育评估的对象与评估的弱点E主管部门对下级的评估之痛

专题一

中学教育评估的理论问题（之一）教育评估教育评估的涵义：几组概念的辨析：教育评估与教学评估教育评估与教育测量教育评估与教育督导

专题一

中学教育评估的理论问题（之一）三、教育评估的历史沿革1、我国古代的教育测量与评估2、教育测量运动简介桑代克（):美国教育测量之父（1904年《心理与社会测量导论》）比纳（A.Binet）和西蒙（T.Simon）1905年发表智力测量量表推孟（T.M.Terman)1916年引入“IQ”教育测量运动的特点（p8-9)

现代教育评估的产生与发展泰勒（R.W.Tyler)与“八年研究”（1933—1940）教育评估的发展阶段：三个阶段现代教育评估与传统教育评估的区别专题一

中学教育评估的理论问题（之一）

教育目标分类学

1、认知目标2、情感目标

评价性格化

综合组织

分析估价

应用反应

理解接受

记忆

3、动作技能目标适应练习模仿观察

专题一1中学教育评估的理论问题（之一）2我国中学教育评估特点与不足发展特点：不足：3

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中学教育评估的理论问题（之二）中学教育评估的依据：教育评估的理论依据：哲学依据教育学依据心理学依据教育管理学依据教育测量与统计的依据系统理论依据

中学教育评估的理论问题（之二）贰专题一壹中学教育评估的现实依据：肆中学教育评估的政策法规依据：叁

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中学教育评估的理论问题（之二）中学教育评估的原则：方向性原则科学性原则（合理性原则）可行性原则动态性原则

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中学教育评估的理论问题（之二）中学教育评估的功能鉴定功能改进功能激励功能管理功能研究功能

专题一

中学教育评估的理论问题（之二）四、中学教育评估的类型1、宏观评估和微观评估2、相对评估和绝对评估3、自我评估和他人评估4、单向评估和综合评估5、诊断性评估、形成性评估和总结性评估6、定性评估和定量评估

专题二

中学教育评估的技术与方法问题（之一）——技术问题一、中学教育评估的实施步骤中学教育评估的步骤可以分为评估的准备评估的实施评估的总结

评估的步骤一：中学教育评估的准备教育评估的机构——组织准备学校外部评估机构学校内部评估机构专题二

中学教育评估的技术与方法问题（之一）

01专题二02中学教育评估的技术与方法问题（之一）03评估的准备04教育评估的人员——人力准备05“人人都是评估者”

专题二评估的准备中学教育评估的技术与方法问题（之一）制订评估方案和实施细则——操作准备制订评估方案制订评估实施细则

专题二评估的准备评估人员的思想动员和理论培训——理论准备中学教育评估的技术与方法问题（之一）思想动员理论方法培训

1专题二2中学教育评估的技术与方法问题（之一）3评估的准备4评估的有关物质准备——物质准备评估用具的准备办公用品的准备

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中学教育评估的技术