教育科研---教育叙事案例反思论文研究课件 .ppt

教育科研----教育叙事研究和案例研究鄂伦春教师进修学校刘继华

与老师共勉投身再大的事业也不如把自己的人生当作一个事业，聆听再好的故事也不如把自己的人生当作故事。美丽的蓝图在心里发芽后，要用双手去收割。

第三章教师怎样做教育叙事研究第一节教育叙事研究的含义一叙事与叙事研究二教育叙事与教育叙事研究什么是教育叙事：教育活动的一种方式，即教育实际生活中所发生的叙事活动。什么是教育叙事研究：指研究者以讲故事的形式述说自己或别人经历过的教育生活并诠释其中的意义。即以故事为手段，通过对过去事件的发生，现在的影响以及未来的期待的描述来建构教育生活的意义的研究方式。

三校本研究中教师的叙事

经验性叙事：以关注个体和群体内在世界和经验意义的〞经验表达为主要特征。强调的不是反映这个世界的大而全的形式、规那么、规律，而是经验的意义。研究性叙事：选择适当的主题，切入教师的日常教育生活，对教师亲历的教育活动加以梳理、选择、整合、贯穿，从而在一种基于教师亲历的现场感的表达之中，能“把真实的教育生活淋漓尽致地展现出来〞又能在众多具体的偶然多变的现场中去透析种种关系，解析现象背后所隐蔽的真实，从而使教育生活故事焕发出理性的光辉和智慧的魅力。

第二节教育叙事研究的特征1、文本的非虚构性2、伦理教育性3、意义的彰显性4、实践性或行动性

第三节教育叙事研究的解析一教育叙事的题材选取：片段叙事：对个人教育教育教学实际中某个印象深刻的片段的表达，显示事件发生的细节，借以说明教师对导致良好或者不好教育教学效果的反思。生活叙事：对教师教育生活故事的表达，借以显明其中所蕴涵的教师的生活体验以及对教师教育生活的细微关注。传记体叙事：对教师成长过程、乃至教师生涯的整体表达，借以显明教师生命成长的历程，是对平凡教师人生中细微的个人生命颤抖的揭示。

三教育叙事的表达方式：展示与讲述〔一〕展示---教师自己的叙事教师直面自己的教育事实，通过讲述自己的故事的方式，从自己亲身经历的教育生活中“梳理〞、“寻找〞自己的教育故事，进而咀嚼，回味，反思获得思想升华。

二〕讲述---关于教师的叙事

表达者在故事之外，他是讲故事的人，作为传达信息的中介存在于文本当中。可以加评论和解释，可以与读者交流。

举例：晒干的鱼老师是一只青蛙?呼唤失落的“水晶鞋〞?灰姑娘老师：你喜欢哪一个？不喜欢哪一个？如果午夜十二点的时候，辛黛瑞拉没来得及跳上她的南瓜车，可能会出现什么情况？〔守时漂亮〕如果你是后妈，你会不会阻止她？〔他们不是坏人，不能爱人如爱己〕她在被锁情况下为什么能参加舞会？〔朋友的帮助0她如果因为后妈不愿意就不去放弃时机，她能当上王子的新娘吗？〔爱自己没有人阻止你爱自己，如果别人不够爱你你要加倍爱自己，这样就能得到自己想要的东西〕这个故事有不合理的地方吗？

第五节教育叙事研究的成果一促进教师个体的自主开展二促进教师群体的共同开展三促进学校文化的有效建构绝不再对迟到的学生罚站

第四章教师怎样做教育案例研究第一节教育案例一“教育案例〞的形成与开展二教育案例的含义与特征含义：教育案例是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事。这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持下降或提升等现象，是在一个特定的环境下，对该事件开展的全过程的完整表达和理性思考。〔表达一个教育故事，教师的教育行为和教育思想的集中表达〕

教育案例的特征1、情境性。2、完整性。3、典型性。4、启示性。5、指导性。

第二节教育案例的分类一、教育案例分类的意义1、有利于教师更清晰地把握教育案例的形成规律。2、有利于帮助教师诠释与研究教育案例，并从对教育案例事件多角度的归纳分析中受到启发。3、有利于教师的学习和积累4、有利于教师的自我培训和专业开展

二、教育案例的类别与举要1、依照教育的任务可划分为：教育类、课堂教学类、品德修养类、教师培训类教育科研类。2、依照教育案例研究的对象可分为：描述性案例、说明性案例、证实行案例、探索性案例。3、依照教育案例的介入属性，又可将其划分为：意外式案例、主题式案例、综合式案例。4、从传统学科分：教育学案例、心理学案例、教育管理案例、教育经济案例、教育立法案例。5、从应用角度出发，分：研究用案例、教学用案例6、从内容涵盖面的宽窄分：一事一例，多侧面描述的综合案例7、从内容性质上我们可将教育案例分：经验型案例、问题型案例

第三节教育案例的撰写一、教育案例与其他教育文体的区别1、教育案例与论文的区别2、教育案例与教案、教学设计的区别3、与教学实录的区别4、与教后记的区别5、与教学随笔和教学反思的区别6、与教育叙事的区别7、与教育叙事研究报告的区别

第二节教育案例研究的特点1、从研究主体的