3.4.2呼吸作用 课件(共24张PPT)初中生物学北师大版（2025）七年级上册（内嵌视频+音频）.pptxVIP

第二节呼吸作用第三单元第四章绿色开花植物的生活方式北师大版（2024）七年级上册

教学目标阐明植物通过呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量；形成生物体的结构与其功能相适应、物质变化与能量转化相伴发生、生物与环境和谐共生的观念基于植物呼吸作用等一系列探究和实践活动，提高提出问题、作出假设、设计实验、分析结果与得出结论等科学探究能力，发展比较、归纳、演绎、建模、创新等思维能力

课堂导入植物光合作用产生的有机物，只有被分解后，其中贮存的能量才能被利用。有机物的分解是通过呼吸作用完成的。下面让我们通过实验来了解植物体的呼吸作用。

植物体能进行呼吸作用植物体通过呼吸作用分解有机物，释放有机物里贮存的能量，用于各种生命活动。萌发的种子呼吸作用旺盛，可用作观察植物呼吸现象的实验材料。

演示：种子萌发时吸收氧气方法步骤甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量萌发的种子和煮熟后冷却至室温的种子，在温暖的地方放置一夜后，观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。

演示：种子萌发时吸收氧气方法步骤甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量萌发的种子和煮熟后冷却至室温的种子，在温暖的地方放置一夜后，观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。萌发的种子煮熟后冷却至室温的种子

演示：种子萌发时吸收氧气说出演示实验中煮熟种子的作用。为什么将实验装置放到温暖环境中？分析实验现象，你得出的结论是什么？装有煮熟种子的乙瓶在实验中起对照作用。植物呼吸作用需要一定的温度条件，温暖的环境有利于植物的呼吸。将实验装置放到温暖的环境中，有利于实验的正常进行。燃烧的蜡烛放进甲瓶里，立即熄灭了，说明甲瓶里缺少氧气，萌发种子的呼吸作用吸收氧气。因此说，种子萌发时吸收氧气。将燃烧的蜡烛放进甲瓶里，立即熄灭了，说明甲瓶里缺少氧气。甲瓶里为什么缺少氢气?原来，萌发的种子进行呼吸作用时吸收氧气。

演示：种子萌发时释放二氧化碳方法步骤甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量萌发的种子和煮熟后冷却至室温的种子。在温暖的地方放置一夜后，运用加水排气法，将瓶中的气体排入装有澄清石灰水的试管中，观察石灰水的变化。

演示：种子萌发时释放二氧化碳说出演示实验中乙瓶的作用。分析实验现象，可以得出的结论是什么？乙瓶是对照实验装置。甲瓶里的气体使澄清的石灰水变浑浊，说明甲瓶里气体中含有大量的二氧化碳，萌发种子的呼吸作用释放二氧化碳。因此说，种子萌发时释放二氧化碳。甲瓶里的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，说明甲瓶里的气体中含有大量的二氧化碳。可见，萌发的种子进行呼吸作用时释放二氧化碳。

演示：种子萌发时释放能量方法步骤甲、乙两个保温瓶中分别装有等量萌发的种子和煮熟后冷却至室温的种子。各插入一支温度计，密封3～4h后，观察甲、乙两个保温瓶内温度的变化。甲乙实验前甲乙实验后甲瓶：温度计温度升高2℃乙瓶：温度计温度几乎不变

演示：种子萌发时释放能量分析实验现象，可以得出的结论是什么?煮熟的种子为什么不能进行呼吸作用?装有萌发种子的保温瓶里的温度，比装有煮熟种子的温度高，说明萌发的种子进行呼吸作用时产生热量。煮熟的种子没有生命，不再进行生命活动，而不能进行呼吸作用。装有萌发种子的保温瓶里的温度，比装有煮熟种子的温度高，这说明萌发的种子进行呼吸作用时产生热量。

植物体能进行呼吸作用科学研究证明，不仅萌发的种子进行呼吸作用，干种子也能进行微弱的呼吸作用，凡是具有生活力的种子时刻都在进行着呼吸作用。

建议活动：探究植物其他器官的呼吸作用猜想与假设植物的根能进行呼吸作用。植物的茎能进行呼吸作用。植物的叶能进行呼吸作用。……设计、实施实验方案，观察和记录实验现象将实验方案同全班进行交流

建议活动：探究植物其他器官的呼吸作用在黑暗处静置一夜将两瓶中气体分别排入澄清石灰水中乙组试管内的澄清石灰水变混浊甲组乙组

建议活动：探究植物其他器官的呼吸作用根据观察到的实验现象，讨论本组的假设是否得到证实。用新鲜的根、茎、叶、花和果实做实验材料时，都能观察到植物的呼吸现象，这说明了什么？用新鲜的根、茎、叶、花和果实做实验材料时，都能观察到植物的呼吸现象，这说明了什么比较各组的实验现象或结果与实验预期是否一致，从而判断实验是否支持假设。用新鲜的根、茎、叶、花和果实作为实验材料时，都能观察到植物的呼吸现象，这表明生活的植物细胞都能够进行呼吸作用，而且所有活细胞都是时刻进行着呼吸作用的。检验实验装置中氧气是否耗尽，或者二氧化碳释放量是否增加，是判断植物进行呼吸作用的指标。根据实验结果，各组对本组假设的正确性作出结论。

植物体通过呼吸作用分解有机物并释放能量实际上，植物体的呼吸作用是在细胞内进行的，细胞进行呼吸作用时，需要消耗细胞内贮存的有机物。植物的生命活动需要能量，这些能量来自细胞内贮存的有机物。当有机物分解时，贮存的能量被释放