教研论文写作的八化策略.pptx

教研论文写作的八化策略

强化价值催化成长活化提炼具化思维亮化要素柔化过程优化框架美化表达目录CATALOGUE

01强化价值

写作明思写作不仅是表达的工具，更是自我反思与成长的重要路径。通过写作，教师可以更深入地思考教学问题，推动个人专业发展。写作明思价值写作促深思考言为思维镜像写作强制教师深入思考，排查思维堵点，发现想得不透彻甚至不正确的地方，从而进一步理清思路，把问题想得更明白、更深刻。话语和文字是表达自我意识的工具，大声说出自己的想法会让人对自己的想法产生新的认识；把它们写出来，会使它们更严密，组织得也更好。

写作增效研促高效教学高质量教学需要教师加强研究，善于发现和把握教学内在规律，做到按规律办事。教研论文写作是教师研究的重要途径。研教合一提升雅斯贝尔斯理念教师需及时记录教学所思所行所获，经整理提炼形成教研论文，总结教学规律，提升教学工作实效，实现研究与教学的深度融合。认为“最好的研究者才是最优良的教师”“培养研究的能力和培养专业的能力是同一回事”，专业者循着科学方法思考即是研究者。123

写作促成长写作助成长教师写作收获写作增底蕴教师专业成长是一个自我积累的过程，积累的广度和厚度决定其专业发展所能达到的高度。作为积累的基本方法和有效途径，写作对教师专业发展十分重要。写作对教师专业成长至关重要，夯实知识技能的基石，锤炼复杂情境下的思维品质，唤醒职业意识，增强成长的自觉性与教书育人的使命感。教师写作，写下的是文字，收获的是成长。通过写作，教师不断反思教学实践，提升专业素养，实现个人成长与专业发展的双重飞跃。

写作融大我从主体角度看，人生的意义在于将“小我”融入“大我”。写作能让教师的个体实践与思考沉淀为人类文化的一分子，从而让个体生命意义层面的“小我”融入人类生命意义的“大我”。写作悟永恒时间三维，含过去、现在、未来。写作记录现在，反思过去，赋予教师工作历史深度，让有限生命拥有无限意义。教师的实践与思考，化为文字，永存于世。写作通人生

02催化成长

研究性写作教师借写作深化学习与研究，将心得转化为文字，促进自我成长与专业能力提升，实现学研相长。学研融合智汇课堂笔墨成长通过研究与写作，教师精准把握教学规律，优化教学策略，提升教学效果，确保课堂充满活力与成效。写作不仅是知识的传承，更是教师成长的阶梯。在撰写教研论文的过程中，教师不断攀登专业成长的高峰。

复盘性写作教师通过对教学实践的深入反思与总结，将经验智慧转化为文字，形成课例性论文，实现经验到理论的升华。复盘提炼复盘性写作不仅帮助教师梳理教学过程，还促进教学反思，是教师专业成长的重要途径，提升教学质量。智汇复盘教师通过对教学案例的反复琢磨与深度分析，提炼出具有普遍指导意义的教学智慧，引领专业成长之路。研精覃思

教师总结实践经验，提炼智慧，通过文字记录教学得失，实现经验上升为理论，促进自我成长与教诲传承。输出性写作智汇教学输出性写作是教师向内审视自身实践、提炼认识的过程，是向外分享经验、服务教学的桥梁，共促教学繁荣。研精覃思教师的点滴实践汇聚成河，不仅照亮了自己的成长之路，更成为了引领他人前行的灯塔，共同书写教育篇章。笔墨育人

03活化提炼

化不同主体之行智慧的拥有者线上教学思考融入教学智慧人是行为的主体，也是智慧的拥有者。化行为智中的“行”，既可以是教师自己的“行”，也可以是同事、同行的“行”，还可以是学生的“行”。内观自己，近察同事和学生，远眺广大同行，凡有创新之法、突破之点，皆可写入论文，化行为文、化行为智。笔者发表的《线上教学，让高中思政课绽放别样精彩》一文，就是听了一位老师的一节线上复习课后的思考与提炼，算是化同行之行为教学之智的一个例子。

化不同环节之行01教学智慧结晶教学是一项系统工程，包括课堂教学环节、课后作业环节、考试测评环节等，每一个环节都需教师精心设计与实施，以展现教学智慧与才华。02解题指导之法笔者发表多篇解题指导论文，如《政治主观题常见解题方法略谈》等，从教学环节角度看，这些论文是笔者化解题、析题之行为智的成果体现。

教师常行走于课堂教学、教研活动和培训进修等不同场合，而每一种场合都会有智慧闪现、思维碰撞和灵感启迪。化不同场合之行增强学习意识教师要增强学习意识，拓宽视野，善于化不同场合中的行为智，提炼出有益的教学经验和智慧，并应用于实践。拓宽视野提炼智慧笔者发表的《听评课，教师专业发展的助推器》一文，提出听课要“由课而人，聚焦生命的温度”“由点而面，强调实践的厚度”“由术而道，追求专业的高度”等观点。听评课提升专业

04具化思维

思维连续化教学中问题解决历经发现问题、分析问题和解决问题。任务完成亦经历明确任务、设计方案和推进实施。然而，我们常忽视过程和依据。教学问题解决教研论文写作应全面展现问题解决和任务完成的结果、过程及依据。通过思维连续化，总结