“整本书阅读”教学的价值与策略.pptx

“整本书阅读”教学的价值与策略

目言“整本书阅读”教学的内涵“整本书阅读”教学的价值“整本书阅读”教学的实施策略05总结与展望

01引言

整本书阅读受瞩目拓展思维提升品质审美鉴赏文化熏陶提升语言感悟能力激发阅读兴趣习惯整本书阅读受关注在语文课程改革的浪潮中，“整本书阅读”以其独特的魅力受到了前所未有的关注，成为教育领域的热点话题。整本书阅读不仅有助于拓宽学生的视野，更在激发阅读兴趣、养成阅读习惯方面展现出显著效果。长期的阅读实践表明，整本书阅读对于提升学生的语言感悟能力、思维品质具有不可替代的作用。整本书阅读要求读者进行深度的思考，从而有效拓展思维深度，在挑战中不断提升思维品质。整本书阅读能够引导学生深入体悟作品中的美学价值，同时培养他们的审美鉴赏能力，受到文化的熏陶。

整本书阅读教学的价值激发兴趣养成习惯提供语感训练拓展思维深度创设体悟情境渗透文化意识整本书阅读通过其篇幅大、内容多的特点，促使学生全神贯注地投入阅读，进而激发阅读兴趣，逐步养成阅读习惯。整本书阅读教学注重语感的训练，通过引导学生精读文本，深入体会语言特色，提升对祖国语言的认同感与亲近感。整本书阅读在篇幅、内容及耗时方面对学生思维能力提出更大挑战，教学过程需帮助学生分析问题、收集信息。中学生通过整本书阅读，品味语言魅力，感受思想性与艺术性，培养发现美、欣赏美的能力，丰富阅读体验。文学作品是文化的载体之一，学生可以通过整本书的阅读，继承中华优秀传统文化、革命文化，以及社会主义先进文化。

整本书阅读教学的实施策略任务驱动式阅读用“问题—答案”模式贯穿阅读教学，问题设置需深入文本、缺乏整本书意识，应设置阅读任务。01第一组阅读任务任务包括概述内容、写推荐、摘抄、点评段落和写读后感，确保学生完整阅读并了解整本书。02第二组阅读任务任务包括作者思想、观点，主要情节、大致脉络，精彩片段、重点章节，对学生启示等。03思维导图框架用思维导图搭建整本书阅读的“点—线—面”框架，默许学生“连滚带爬地读”，培养阅读兴趣。04专题研讨与思辨读写结合，对重要片段或精彩章节精读，避免略读、泛读弊端，提升阅读与表达能力。05适切教学策略适切的教学策略是思辨读写，通过发现/提出问题——收集证据——分析推理——得出结论。06

02“整本书阅读”教学的内涵

感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！整本书阅读的定义争议整书概念历史悠久，但“整本书”概念模糊，教师常将其与主题、鉴赏、经典阅读混淆，导致整本书阅读教学实践困难。整书阅读强调书籍形式、内容、思想、意义完整。与主题、鉴赏、经典阅读不同，避免单篇化教学，突出整本书阅读本质。整书争议学者对整本书定义有分歧，形式完整与内容连贯之争。实践者多持形式完整观，如《诗经》《论语》等经典。整书认知整本书阅读非大众自由阅读，为特定人群有目的性学习，具价值导向。余党绪称整本书为“与作者生命相连”的著作。

整本书阅读旨在培养综合阅读能力，提升思维品质，拓展思维深度，增强审美鉴赏力，并促进文化自觉与自信。整书目的整本书阅读教学旨在通过引导学生阅读完整的书籍，培养他们的综合阅读能力和思维品质，拓展思维深度。整书教学整本书阅读强调书籍的形式、内容、思想和意义的完整性，要求学生全面理解作品，培养综合阅读能力。整书特征010302整本书阅读的目的与特征整本书阅读提升审美鉴赏力，渗透文化意识，增强文化自觉与自信。学生从中感悟文化魅力，提升审美层次。整书价值04

整本书阅读的教学定位整书教阅整书教学整书目标整书意义整本书阅读的教学定位在于激发学生的阅读兴趣，养成阅读习惯，提供语感训练，提升语言能力，并拓展思维深度。整本书阅读教学关注学生的思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化渗透与传承，以及语言表达与应用能力培养。整本书阅读的教学目标包括激发学生阅读兴趣，养成阅读习惯，提升语言能力和思维品质，以及增强文化自觉与自信。整本书阅读教学对于培养学生全面阅读能力、深化思维训练、提升审美层次及文化自觉具有重要意义。

整本书阅读的作品类型整书类型整本书阅读的作品类型丰富多样，包括经典文学作品、学术著作、历史典籍、科普读物等。作品选择需兼顾思想性。01整书选读选读作品应体现人类文化的丰富多样性和深厚底蕴，同时符合学生年龄特点和认知规律，能激发学生阅读兴趣。02整书阅读阅读作品需是形式完整、内容连贯、思想深刻、意义深远的佳品，能提升学生阅读力和思维力，如《红楼梦》《西游记》等。03整书价值整本书阅读的作品类型丰富多样，不仅限于经典文学作品，还包括学术著作、历史典籍和科普读物等。作品选择需注重思想性。04

03“整本书阅读”教学的价值

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