教师招聘之《幼儿教师招聘》通关检测卷附答案详解【名师推荐】.docxVIP

教师招聘之《幼儿教师招聘》通关检测卷

第一部分单选题(30题)

1、现在儿童所使用的“早教机”主要运用了下列哪种原理吸引幼儿的学习兴趣（）

A.计算机辅助教学

B.代币强化

C.程序教学

D.自定步调

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及原理的特点，逐一分析其是否符合早教机吸引幼儿学习兴趣的原理。选项A：计算机辅助教学计算机辅助教学是指利用计算机技术来辅助教学的一种手段，重点在于借助计算机软件和硬件资源，为教学过程提供支持和帮助，比如通过电脑软件进行课程讲解、练习等。它主要强调计算机技术在教学中的应用，并非专门针对吸引幼儿学习兴趣的特定原理，所以该选项不符合早教机吸引幼儿学习兴趣的原理。选项B：代币强化代币强化是一种行为疗法，通过给予代币（如小红花、积分等）来强化个体的某种行为，当个体表现出期望的行为时，给予代币，积攒一定数量的代币后可以兑换奖励。这种方法主要用于行为的塑造和强化，侧重于对行为的控制和激励，并非是早教机吸引幼儿学习兴趣的核心原理，所以该选项不正确。选项C：程序教学程序教学是将学习内容按照一定的逻辑顺序分解成小的单元，让学生按照一定的程序逐步学习。在学习过程中，学生每完成一个小单元的学习，就会得到及时的反馈和强化。早教机通常会将学习内容以这种方式呈现，例如按照一定的顺序依次播放儿歌、故事、知识讲解等，幼儿在学习过程中能够及时获得反馈，这种逐步推进、及时强化的方式符合程序教学的特点，能够吸引幼儿的学习兴趣，所以该选项正确。选项D：自定步调自定步调强调学习者可以根据自己的学习速度和节奏来安排学习进程，给予学习者较大的自主性。然而，早教机的使用对象是幼儿，幼儿通常缺乏自主规划学习进度的能力，且早教机一般是按照预设的程序进行内容播放，并非主要依靠自定步调来吸引幼儿学习兴趣，所以该选项不合适。综上，答案选C。

2、电报句一般出现于（）的儿童。

A.1岁至l岁半左右

B.2岁半至3岁半左右

C.2岁半至3岁左右

D.1岁半至2岁半左右

【答案】：D

【解析】本题主要考查电报句出现的儿童年龄阶段。电报句是一种简略的、不完整的语句形式，通常省略了一些虚词和修饰成分。选项A，1岁至1岁半左右的儿童，语言发展尚处于较为基础的阶段，主要以单词句为主，还未达到电报句的发展水平。选项B，2岁半至3岁半左右的儿童，语言能力已经有了进一步的发展，此时他们的语言表达逐渐趋于完整和复杂，已度过电报句阶段。选项C，2岁半至3岁左右的儿童同样也是语言表达能力不断提升的阶段，不再处于电报句时期。选项D，1岁半至2岁半左右的儿童，其语言发展进入到电报句阶段，他们开始尝试把两个或三个词组合在一起表达比较复杂的意思，但在表达上仍具有简略、不完整的特点，符合电报句的特征。所以，本题正确答案为D。

3、儿童心理年龄特征之所以是可变的，其主要原因是儿童心理年龄特征的发展（）。

A.受社会和教育条件所制约

B.受遗传素质影响

C.受内因所制约

D.受智力发展影响

【答案】：A

【解析】本题可从各选项与儿童心理年龄特征可变性原因的关联性角度进行分析。A选项：儿童心理年龄特征的发展受社会和教育条件所制约。社会环境为儿童提供了各种学习和成长的机会，不同的社会文化、家庭环境、教育方式等都会对儿童的心理发展产生重要影响。教育则是有目的、有计划地对儿童进行培养和引导，通过教育可以加速或延缓儿童心理发展的进程，改变儿童心理年龄特征。所以社会和教育条件的变化会导致儿童心理年龄特征的可变，该选项正确。B选项：遗传素质是儿童心理发展的物质基础和自然前提，它为儿童心理发展提供了可能性，但遗传素质具有相对稳定性，在短期内不会发生明显变化，不能直接导致儿童心理年龄特征的可变，所以该选项错误。C选项：内因即儿童自身的心理状态、需要等因素，虽然内因在儿童心理发展中起一定作用，但它不是儿童心理年龄特征可变的主要原因，儿童心理发展的内因也受到外部社会和教育条件的影响，所以该选项错误。D选项：智力发展是儿童心理发展的一部分，它本身受多种因素制约，而儿童心理年龄特征的可变主要还是与社会和教育条件的影响密切相关，智力发展不能成为儿童心理年龄特征可变的主要原因，所以该选项错误。综上，本题正确答案是A。

4、因材施教体现了幼儿教师劳动的（）特点。

A.整体性

B.细致性

C.创造性

D.示范性

【答案】：C

【解析】本题可根据幼儿教师劳动特点的相关知识，对各选项进行逐一分析，从而得出因材施教所体现的劳动特点。选项A：整体性幼儿教师劳动的整体性是指教师需要全面负责幼儿的生活和学习等各个方面，要关注幼儿身体、认知、情感、社会性等多方面的发展，将教育教学活动与幼儿的日常生活紧密结合起来，而不是侧重于教学方法的灵活运用。所以因材施教并非体现教师劳动的整体性特点，A选项错误