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新升本科院校专业课程思政教学探索与研究

王妙王小梅王玉明

［摘要］在新时代背景下，新升本科院校开展课程思政建设，以立德树人为根本任务和目标，发挥协同育人作用，探索“光电信息科学与工程专业导论”课程思政存在的问题，并通过思政元素的引入，研究课程思政在“光电信息科学与工程专业导论”课程中的融合路径。通过优质教学团队的建设、多元化的授课模式，以及理论与实践的有机结合，培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观，提升学生的知识综合应用能力，帮助学生逐步学会用批判性眼光去看待物理知识定理，树立社会主义核心价值观，增强文化自信，使学生在身体、心理和智力等方面能够健康、乐观、积极和主动地成长。

［关键词］课程思政；教学改革；光电信息科学与工程专业导论

［基金项目］2019年度西安航空学院校级教学质量工程項目“光电信息科学与工程专业导论课程思政”（19ZLGC5024）；2021年度西安航空学院高等教育教学改革研究项目“‘两新一高背景下大学物理教学团队的建设与实践”（21JXGG2007）

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）27-0113-04［收稿日期］2022-11-09

当今，高校教师面对的学生都是21世纪的新生代，由于他们具有很强的独立个性，知识面广且寻求知识的途径多种多样，每名学生认知事物的看法不尽相同，而大学阶段正是学生把这些看法上升为自身价值观的重要时期，这些价值观的正确与否直接影响学生今后的学习和工作生活。因此，在中国特色社会主义进入新时代的大背景下，将思政元素融入课堂教学中迫在眉睫，这样不仅可以培养学生严谨的科学素养能力，使其掌握逻辑缜密的思维方式及科学的求学态度，还可以全方位、全过程地加强学生思想政治教育，有效地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

光电信息科学与工程专业最早起源于1952年全国高校大调整时所设立的“光学仪器”专业。随着信息产业新技术的诞生与发展，光作为最主要的信息载体，迎来了迅速发展的时期，同时国家建设需要大批具有信息工程知识背景、宽基础、高素质的高级应用型专业人才［1］。光电信息科学与工程专业所涉及的技术属于当前信息技术最活跃的领域，随着理论、材料、工艺及处理技术的不断发展，使得光电信息应用波段不断扩展，光谱分辨更加精细，应用模式不断推陈出新，各种新概念的光电材料和探测器不断涌现，促进了新型光电信息技术的迅速发展。同时，光电信息技术与生命科学、空间和海洋探测、新型农业及人工智能等是当前最活跃的交叉领域，由此不断产生新的概念、研究方向和创新技术。随着光电信息技术与计算机技术的发展，光电信息技术处理信息的能力得到了有效提高，智能化电子信息技术的应用能够在多方面通过对数据信息的分析制定出针对性的决策，且逐渐渗透到多领域中，并取得了良好的渗透效果，促进所渗透行业的发展。航空领域作为能够代表国家科技发展的领域，自然也离不开光电信息技术和计算机技术的支持。

“光电信息科学与工程专业导论”课程作为西安航空学院理学院光电信息科学与工程专业的专业先导课，不仅是了解专业知识的先行军，也是思想政治育人的重要载体。通过挖掘“光电信息科学与工程专业导论”课程中的思政元素，将专业知识传授与思政元素育人有机结合，培养学生的专业精神和科学精神，并激发学生的爱国主义情怀和责任担当意识，进一步提高教师专业课程思政的意识和能力。

一、专业导论课程思政建设的意义

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面［2］。

“光电信息科学与工程专业导论”课程作为西安航空学院理学院光电信息科学与工程专业的专业先导课，主要内容包括：光电信息领域发展历史及前沿介绍、电磁场与电磁波基础知识简介、激光的产生原理及应用、场的描述、光电子技术的发展与应用等方面，论述了光电信息科学与工程技术各方面的特点及所需的基础知识概要。“光电信息科学与工程专业导论”课程的授课对象是刚步入大学且没有任何专业基础知识的一年级学生，要求授课教师在教学过程中，既能使学生对该专业领域有较清晰和深刻的认识，又能激发学生的学习兴趣，为后续专业课程的学习奠定扎实的基础，同时要树立正确的世界观、人生观和价值观，在教学过程中适当地融入理想信念教育、科技强国教育、核心价值观教育、专业伦理和学术修养教育等思政元素，以达到育人的目的［3］。

二、专业导论课程思政存在的主要问题

（一）课程师资匮乏

“光电信息科学与工程专业导论”课程都是由一名教师担任主讲教师，在本课程的教学过程中未能体现协同育人的教学理念。教师在授课过程中