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以工程为背景的“房屋建筑学”教学建设与实践

贾艳东孙志屏张旭

［摘要］“房屋建筑学”是学生在学习土木工程专业过程中较早接触的专业课程，课程涉及的专业要求和构造做法较多，而学生对专业概念掌握的程度较弱。因此，以工程为背景，利用实际工程相关规范、设计及施工中的具体做法，全面系统地构建“房屋建筑学”的理论教学体系和实践教学体系。理论结合实践的教学方式可以使学生更容易接受。同时，借助BIM技术及其他教学平台的教学模块和资料模块，实现课程的辅助教学和线上线下教学，使学生更全面、更直观地接触专业知识，掌握专业知识，锻炼专业技能。

［关键词］房屋建筑学；工程背景；理论教学体系；实践教学体系

［基金项目］2020年度辽宁工业大学教改项目“以工程为背景的房屋建筑学课程建设与实践”（202041）；2022年度辽宁省教育厅教改项目“基于OBE的土木工程一流本科教育的研究与实践”（409）

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章編号］1674-9324（2023）27-0149-04［收稿日期］2022-09-18

按照中国工程教育专业认证通用标准，学生毕业应具有考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素，设计（开发）解决工程方案的能力。“房屋建筑学”涉及的知识与技能正是土木工程专业学生毕业后在工程设计、施工及监理工作中要应用的，因此“房屋建筑学”是培养学生能力的重要课程。在传统的教学中，培养学生的方式是先学习基础知识，然后模拟实践应用。无论是知识内容还是实践模拟，都缺少系统地以工程、规范为背景的教学体系，知识讲解侧重理论，实践模拟与规范衔接不够紧密，导致学生死记硬背知识点和运用知识不符合规范要求等情况的出现。因此，在应用型本科的“房屋建筑学”课程建设上，知识点的讲解和实践环节的设计与训练都应以工程为背景，紧密结合规范要求，按照OBE理念［1］，侧重在实践中学、带着问题学的教学模式，构建具有实战性的教学体系，同时将新的技术引入课堂，用于学生实践。

一、教学中以工程和规范为背景的重点知识体系的构建

（一）设计理论与工程和规范对接的知识构建

“房屋建筑学”涉及的主要设计理论包括平面设计理论、立面设计理论、剖面设计理论、基础与墙体设计理论、楼梯设计理论、楼地面设计理论、屋面设计理论、门窗设计理论，以及与上述内容相关的工业厂房设计理论。单纯讲解设计理论，学生既不感兴趣也不易理解［2］，但引入工程后，既能激发学生的学习兴趣，又能更直观、更深刻地理解设计理论。如房间的设计，可以通过引入一个具体的教学楼设计中的教室或住宅楼设计中的卧室，讲解设计的知识点，使学生直观地知道如何依据规范要求确定房间的开间、进深，确定门窗的尺寸。图1为中小学教室设计的平面图、剖面图。该图既给出了平面图、剖面图设计画法，又可直观解释《中小学校设计规范》条文中关于教室内的课桌椅布置的设计要求；在确定教室的层高时，既要考虑规范中的净高要求，又要考虑门窗和窗台的高度要求，了解层高对房间的使用会产生的影响。而针对构造设计理论，可对应引入教学楼和住宅楼的楼梯、住宅楼地下室的防潮防水构造、楼地面构造、屋面构造及门窗构造等，以通俗易懂的实例讲解设计构造相关理论的构成及必要性。同时，在结合实际工程讲解设计理论时，紧密结合规范要求，培养学生对规范的认知、使用及工程中遵守规范的意识。

（二）设计构造与工程、规范和图集对接的知识构建

建筑中每个构件都有相应的构造做法，需构建全面系统的建筑构造体系，且这些构造做法不能全部显露在建筑外面，学生在日常很难接触到。教学中需要密切与工程、规范和图集对接。一方面，通过引入工程的做法，提高学生学习的积极性，增强形象生动感，使其记忆深刻；另一方面，房屋构造在建筑的建设与使用中至关重要，许多工程缺陷和投诉都涉及建筑构造，因此，设计构造的教学需结合规范和工程，并及时更新知识、更新技术［3］。例如，屋顶、地下室防水工程中出现缺陷导致渗漏的情况非常多见，设计人基本能够遵守图集做法，但施工中工程方、监督方的技术人员如果搞不懂，就容易在操作时出现卷材搭接长度不足、泛水高度不足、泛水封口做法不妥及忽视管道周边防水措施等问题。这些都与学生在学习期间没有培养正确的构造知识体系有关。教学中更新构造做法也很重要。如有的教材中地下防水做法采用保护墙或砖墙保护，而规范和实际工程的做法已是苯板保护，砖墙保护容易造成砖墙砌筑施工中工人扔砖砸坏防水层，致使成品不易保护，而采用苯板的做法既快又避免防水层破坏。规范和工程中，有的屋顶泛水收口做法采用墙做凹口或用金属盖板及密封胶，如图2（a）所示；有的实际工程也不断创新，用挑檐更能有效地防止雨水从卷材端部渗入，如图2（b）所示。

二、以工程为背景的实践教学体系构建与实施

（一）“房屋建筑学”实践教学环节的构成

“房屋建筑学”实