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教育系统后备干部试题1

一、选择题（每题3分，共30分）

1.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）。

A.质量规格

B.社会价值

C.发展方向

D.发展速度

答案：B

解析：教育目的一般由两部分组成，一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构；二是对要培养出的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为哪个阶级的利益服务。所以答案选B。

2.教师的根本任务是（）。

A.传授知识

B.开发智力

C.教书育人

D.为人师表

答案：C

解析：教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。教书育人是指教师一方面要传授基础知识、基本技能；另一方面还要重视学生的思想品德教育。传授知识只是教师工作的一部分，开发智力也是教育过程中的一个目标，但都不能全面涵盖教师的根本任务。为人师表是教师职业道德的要求。所以答案选C。

3.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）。

A.课程类型

B.教学计划

C.教学大纲

D.教科书

答案：A

解析：课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。教学计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。教科书是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。所以答案选A。

4.教学过程的中心环节是（）。

A.引起学习动机

B.领会知识

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

解析：教学过程的结构包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识五个阶段。其中，领会知识是教学过程的中心环节，它包括使学生感知和理解教材。引起学习动机是教学的起始阶段，巩固知识是教学过程的必要环节，运用知识是教学过程的重要阶段。所以答案选B。

5.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾都不是德育过程的基本矛盾。所以答案选D。

6.班级管理的主要对象是（）。

A.班级公共财产

B.班级信息

C.学生

D.班级资料

答案：C

解析：班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理的对象是班级中的各种管理资源，而主要对象是学生。班级公共财产、班级信息、班级资料等都是班级管理的资源，但不是主要对象。所以答案选C。

7.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。

A.教育手段

B.教育机智

C.教育反响

D.教育灵感

答案：B

解析：教育机智是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育手段是指为达到教育目的，教育者采用的方式和方法。教育反响并不是一个特定的专业术语。教育灵感是指在教育过程中突然产生的富有创造性的思路和想法。所以答案选B。

8.下列哪一项不属于布鲁巴奇等在1994年提出的反思方法（）。

A.反思日记

B.详细描述

C.交流讨论

D.关注问题

答案：D

解析：布鲁巴奇等人1994年提出了四种反思的方法：反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究。反思日记是指教师在一天的教学工作结束后，写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。详细描述是指教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，教师们对此进行讨论分析。交流讨论是指来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。关注问题不属于他们提出的反思方法。所以答案选D。

9.学校教育与生产劳动相脱离始于（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

答案：B

解析：原始社会时期，教育与生产劳动紧密结合，没有分离。进入奴隶社会后，由于生产力的发展，出现了脑力劳动与体力劳动的分离，学校教育开始从生产劳动中分离出来，成为一