基于学习任务群的大单元教学设计 (1).pptx

基于学习任务群的大单元教学设计

目录CONTENTS提炼单元学习目标设计单元学习任务开展单元学习评价总结与展望

提炼单元学习目标01

融合多元目标01逻辑结构人教版语文教材各单元之间注重逻辑结构，每个单元都承载着多重教学目标。教师需要深入理解这些目标之间的内在联系，将其融合成一个有机整体。02内在联系教师需要在结合教材特点基础上进行单元学习目标的提炼，寻找不通过文本以及不同学习任务之间的内在联系。确保教学目标的明确性和有效性。

文学鉴赏与创作青春叙事创作诗歌文学作品阅读小说与诗词，掌握叙事与抒情艺术，感受语言魅力，同时思考青春与社会，树立远大理想。此过程既培养文学鉴赏力，又激发创作灵感，全面提升语文素养。引导学生从语言、情感、形象等多角度欣赏文学作品，深化对作品的理解，同时强化学生的文学审美能力。通过持续的练习与培养，学生将更能领略文学作品的魅力。教师可组织学生结合“青春岁月”主题，尝试创作诗歌，抒发内心情感。此过程不仅锻炼了学生的写作技能，更使他们在文字间流淌真情，绽放个性光彩。

单元主题结合单元导语、课文内容和学习提示，制定明确的单元学习目标。目标应涵盖知识、技能和情感态度的培养，确保教学的全面性和针对性。学习目标重难点突破教师需明确单元教学的重难点，并据此设计有针对性的教学活动。通过合理的教学方法，如情境创设、小组讨论等，帮助学生有效掌握知识点。高中语文教师应深入钻研教材，明确每个单元的主题，如“青春岁月”等。这有助于教师在教学时紧扣主题，引导学生深入理解并拓展相关话题。明确单元学习目标

设计单元学习任务02

大情境设计大情境设计是学习任务群的核心，涵盖整个单元的学习内容。教师需结合教材单元导语和整体学习内容，设计出一个与单元主题紧密相关的学习情境。大情境涵盖大情境设计不同于单篇课文的小情境，更侧重于整个单元的学习。教师可利用大情境设计，引导学生深入理解单元主题，提高语文应用能力。情境贯穿

大任务包小任务01大包融小任务大任务包小任务的学习项目设计是语文大单元教学的重要特点。教师需围绕学习情境，设计一系列与单元主题紧密相关的小任务。02任务群提能力小任务通常具有可操作性，能够帮助学生逐步掌握语文知识和技能。通过完成这些小任务，学生可以逐步提升自己的语文能力。

实践运用语文知识实践运用是检验知识掌握情况的关键。在大任务包小任务完成后，学生需将所学知识技能应用于实际情境中，通过解决实际问题来检验自己的知识掌握程度。知识应用实践运用还能帮助学生将理论知识与实际相结合，加深对知识的理解与记忆。同时，通过实际操作，学生可进一步提升对语文学习的兴趣和热情。提升兴趣0102

开展单元学习评价03

评促学习学习评价应多元，除测试外，可鼓励学生自评、互评，及采用档案袋评价、观察评价等，全面促进学生发展。素养评价大单元教学下，评价学生语文核心素养含语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化传承。全面评价，助力成长。多元评价促学习

观察学生的学习过程，通过科学有效的评估让阅读更具针对性，从而落实大单元教学，达成教学目标。过程评价教师通过过程性评价，针对性地引导学生阅读，使阅读更富成效，更好地达成大单元教学目标。针对性阅读过程评价落实教学

测评任务转化成果成果转化通过测评任务，将阅读内容转化为实际学习成果，如创作补写、插图、剧本、议论文等，帮助学生更好地掌握知识和能力。测评任务测评任务需设计巧妙，如补写小说、创作插图、改编话剧、撰写议论文等，让学生在实践中提升语文综合能力。

总结与展望04

大单元教学提升语文能力能力提升衔接高考素养培育全面发展大单元教学深化学生语文认知，筑牢语言基础，强化应用能力，助力全面发展。大单元教学滋养学生心灵，塑造健全人格，提升审美与人文素养，影响深远。优化大单元教学，强化高考重难点，对接高考新趋势，信心倍增迎挑战。大单元教学激发学生潜能，培养综合素质，全面迎接未来挑战，共创辉煌人生。

学习任务群导向教学任务导向学习任务群引领教学方向，精准对接高考，强化学生中心，提升教学适配性。01情境创设学习任务群植根情境，驱动问题解决，促进知识活化，增强实践力与创新力。02评价激励学习任务群导向评价，注重过程与结果并重，激励学生学习主动性，追求卓越表现。03

情境创设促进语文应用大单元教学深植情境，活化知识应用，引领学生语文实践中成长，成效显著。情境创设情境创设紧扣语言应用，提升学生表达力、沟通力，语文应用更上一层楼。应用强化深化情境创设，精准对接高考，强化语文应用训练，助力学生高考语文夺高分。情境优化

谢谢您的观看