学前儿童发展心理学：0~3岁儿童的心里发展PPT教学课件.pptx

0~3岁儿童的心里发展;掌握0～3岁儿童心理发展的一般趋势和特点；

掌握0～3岁儿童心理发展的培养措施。;能分析0～3岁儿童的心理与行为；

能运用具体的措施促进0～3岁儿童的心理发展；

能结合0～3岁儿童的心理特点开展相关教育工作。;孩子变得不听话了;0~3岁是儿童心理开始萌芽、发展最为迅速和心理特征变化最快的阶段，在感觉和知觉发展的基础上，儿童认知能力获得了初步发展。同时，在成人的积极关注和教养下，儿童的社会性获得了初步发展。成人必须正确把握本阶段儿童心理发展的规律，能敏感地捕捉到本阶段儿童心理发展的细微变化，并采取适当的措施帮助儿童顺利完成本阶段的发展任务。;0~3岁儿童的注意发展;模块一0~3岁儿童的注意发展;(一)注意的概念和特点;(一)注意的概念和特点;从注意的角度谈谈你对下面一首诗的认识。

饮酒·结庐在人境

陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。;(二)注意的外部表现;(一)无意注意;(一)无意注意;(一)无意注意;(一)无意注意;;无意注意与有意注意的区别及其应用。;(一)1岁前儿童的注意发展;1;（1）儿童头部运动自控能力加强，扫视环境更加容易，双手的触摸和抓取技能更加精细和稳定。;6个月后，儿童觉醒时间延长，使儿童有更长的时间去探索事物，坐、爬、站立、行走等动作的发展使得儿童活动的范围和视野明显扩大，注意的范围也更广。;(二)1~3岁儿童的注意发展;;;;;;;0～3岁儿童的注意发展特点及培养措施。;模块二0~3岁儿童的认知发展;（一）感觉和知觉的关系;（一）感觉和知觉的关系;（一）感觉和知觉的关系;;;请结合实际分析感觉剥夺对儿童身心健康发展的影响。;（三）感觉和知觉的分类;类型;（1）物体知觉。物体知觉主要是对物的知觉，包括空间知觉、时间知觉和运动知觉。;（2）社会知觉。社会知觉是对人的知觉，包括对他人的知觉、自我知觉和人际关系知觉。个体正确地认识和了解别人是交往成功的前提。人认识别人容易，正确地认识并恰如其分地评价自己却??困难。人只有全面了解自己，才能克服缺点，使自己更完善。社会知觉的概念是由美国心理学家布鲁纳（JeromeSeymourBruner）于1947年提出的。;（三）感觉和知觉的分类;;图2-2常见的视错觉;;一个能举起200千克的举重运动员，在他举到100千克时和举到190千克时同样添加10千克的重量，其感觉一样吗？;;为什么要把从地震废墟中救出来的人的眼睛蒙住？;;为什么儿童回家后先吃零食，再吃家里做的饭，有时会觉得没有胃口？;图2-3对象与背景;1;为什么广告商让霓虹灯广告一闪一闪地发光？;图2-4小女孩与老巫;（2）知觉的整体性。知觉的整体性是指尽管知觉的对象具有不同的属性，由不同的部分组成，但是人并不把知觉的对象知觉为个别的、孤立的部分，而总是把它知觉为一个统一的整体。知觉的整体性与个体的知识和经验有关。;（五）0~3岁儿童的感觉发展;;怎样提高儿童的辨色能力？;一、0~3岁儿童的感觉和知觉发展;（五）0~3岁儿童的感觉发展;（五）0~3岁儿童的感觉发展;;（六）0~3岁儿童知觉的发展;（六）0~3岁儿童知觉的发展;时间知觉是指对客观现象延续性和顺序性的知觉。时间本身没有直观形象，因此人们无法直接感知时间。儿童主要依靠生理上的变化产生对时间的条件反射。儿童由生物节奏周期或人们常说的生物钟所提供的时间信息而出现时间知觉。儿童到了吃奶的时间会自己醒来或哭喊，这就是儿童对吃奶时间的条件反射。;感觉统合是指大脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活、学习和工作的基础。感觉统合理论由美国南加州大学临床心理学博士爱尔丝（AnnaJeanAyres）于1969年首先系统提出。爱尔丝博士认为，感觉统合是指个体将不同感觉器官输入的感觉信息组合起来，经大脑统合作用，对身体内、外的知觉做出正确的反应。感觉统合术语广泛地应用于行为和脑神经科学的研究，感觉统合的理论是在脑神经生理学基础上发展而来的。;（七）感觉统合;1;;;为一某感觉统合失调儿童提出训练方案。;;（1）形象记忆。形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。;;广告是怎么影响你的？;二、0~3岁儿童的记忆发展;请描述你现在能想起来的发生最早的一件事情。要明确说明时间、地点、人物和事情发生的基本过程。;（三）保持与遗忘;（三）保持与遗忘;（三）保持与遗忘;二、0~3岁儿童的记忆发展;言语中的舌尖现象是怎样产生的？;二、0~3岁儿童的记忆发展;;;