提升教师专业发展学校管理策略.ppt

（三）引导教师将自我反思常规化教师自我反思的意义教师自我反思的困境教师自我反思的内容教师自我反思的程序教师自我反思的方法教师自我反思中存在问题学校要建立教师自我反思的组织平台第30页，共51页，星期日，2025年，2月5日教师自我反思的意义从不同角度看反思反思的价值与产出反思与教师专业发展第31页，共51页，星期日，2025年，2月5日教师自我反思的困境不愿反思：知识分子的特点不能（无从）反思：不会反思：自身的局限和突破局限的能力反思后的虚弱：不能有效重建第32页，共51页，星期日，2025年，2月5日教师自我反思的内容反思自己与教师形象与角色的差距反思自己与优秀教师的差距反思教育教学活动中自己的生命状态实践中的两种反思对课堂教学的反思：南昌一中的课堂教学反思对教师职业的反思第33页，共51页，星期日，2025年，2月5日自我反思的程序行动（实践）行动回顾分析评价重建第34页，共51页，星期日，2025年，2月5日自我反思的方法

自我反思的思维方法SWOT六顶思考帽魔鬼辩护术两面神思维法自我反思的操作方法第35页，共51页，星期日，2025年，2月5日自我反思的操作方法与学生座谈工作日记作品分析法（自己、别人；常态、优秀）与研究者交流时间分析法建立教师专业发展档案第36页，共51页，星期日，2025年，2月5日第1页，共51页，星期日，2025年，2月5日回到起点思考从哪里开始思考教师的专业发展？我们要把学生培养成什么样的人？学校视角：通俗视角：现实中最缺乏又最受欢迎的人是什么样的？政策视角：个体素质视角：科学素养和人文素养所以：老师应该具备启发、培养学生优秀的综合素养的意识和能力。第2页，共51页，星期日，2025年，2月5日《规划纲要》对育人目标的表述明确提出“三个坚持”德育为先能力为重坚持全面发展强调重点面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力全面加强和改进德育、智育、体育、美育；促进德育、智育、体育、美育有机融合,提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。第3页，共51页，星期日，2025年，2月5日为什么要探讨这个话题？教师的社会责任与影响力实践中教师的不同发展状态第4页，共51页，星期日，2025年，2月5日教师的社会职责和影响力社会职责国家和民族的发展每个孩子的发展影响力正面的影响力负面的影响力学生发展的影响链所以：校长要通过有效的学校管理，促使教师更好地履行社会职责，更多地发挥正面的影响力，减少甚至杜绝负面的影响力。第5页，共51页，星期日，2025年，2月5日“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，‘我’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童之是否受到感化，全部决定在我”。第6页，共51页，星期日，2025年，2月5日实践中教师发展的不同状态无奈、苦恼的教师:“当教师还有什么意思?”辛苦而业绩平平的教师工作没感觉的教师“无所谓”心理“流水线装配心理”幸福的教师:“我幸福的教育生涯!”优秀的教师:优秀教师的生命状态影响：对学生，对同行自己的感受：所以：校长要在“条件难题”下破解教师专业发展的困境，让更多的老师拥有美好的生命状态。第7页，共51页，星期日，2025年，2月5日主要内容一、一些基本观点二、什么是教师的专业发展？三、影响教师专业发展的核心因素四、教师专业发展的外部干预第8页，共51页，星期日，2025年，2月5日一、一些基本观点从不同视角理解教师专业发展学校层面提升教师专业发展的基本路径学校管理的支持因素学校管理的核心要点第9页，共51页，星期日，2025年，2月5日从不同视角理解教师专业发展从教师专业发展要素的角度专业知识专业能力专业情意从教师个体及其发展的角度愿不愿发展：动力和动机能不能发展：知识系统和能力结构会不会发展：措施、方法和路径。从教师工作纵向过程的能量传递的角度输入内化输出第10页，共51页，星期日