非连续性文本阅读指导课件.pptxVIP

非连续性文本阅读复习指导乐清育英学校孙军

0102一位记者在美国国家科技馆看到，很多美国中小学生有仔细阅读说明牌的习惯，静静地看一会，然后试着按步骤依次操作，结果出来后再思索一番，这就达到了参观、参与的目的。记者联想到在中国的科技馆，这样的小观众不多。很多初中生成群涌进来，不看说明，不按步骤，上来就用力转手轮，捅按钮，结果当然出不来，于是大家嘟囔着“没意思，没意思”，再涌向下一个项目接着“毁”。问题：阅读材料，你有何发现？

01阅读由多种材料组成、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。——2011年版《义务教育语文课程标准》02

结合材料谈谈科学安全用药要注意哪些问题。01【美林注意事项】第9条为什么要求“请将美林放在儿童不能接触的地方”，阅读整篇说明书，说出其中的原因。02

结合材料谈谈科学安全用药要注意哪些问题。要注意药品的适应症，要对症下药。要注意药品的性状，性状发生改变不能服用。要注意药品的用法用量，要严格遵守。要注意药品的不良反应。要特别注意药品注意事项，针对自己身体特点科学用药。要注意本药品和其他药物的相互作用，安全用药。

【美林注意事项】第9条为什么要求“请将美林放在儿童不能接触的地方”，阅读整篇说明书，说出其中的原因。

【美林性状】美林为橙色混悬液，味甜，有调味剂的芳香。——儿童喜爱，有吸引力。【美林不良反应】（1）少数病人可出现恶心、呕吐、胃烧灼感或轻度消化不良、胃肠道溃疡及出血、头晕、耳鸣、视力模糊、嗜睡、下肢水肿或体重骤增。（2）罕见皮疹、过敏性肾炎、肾病综合征、肾功能衰竭、支气管痉挛等。【美林注意事项】（1）美林为对症治疗药，不宜长期或大量使用。【美林用法用量】口服。12岁以下小儿用量见下表：——副作用，伤害儿童。

结合材料内容，分析案例中妈妈的做法有哪些错误。【案例回放】一天晚上，8岁的大宝发烧39度，妈妈连忙拿出了家里还有的999复方抗感冒颗粒给大宝吃了。她知道美林退烧效果好，就急忙到药店买来了美林，接着给大宝喝下了8毫升。第二天一早，妈妈赶忙给大宝又测了一下体温，竟然还是39度。于是早饭后7点，妈妈给大宝喝了一次美林，中午12点半又喝了一次，6点晚饭后大宝又喝了一次，因为不舒服，8点钟大宝就很想睡觉了，妈妈想让烧快点退去，就在此时再喂大宝喝了一次美林。

题干信息文本原始信息吃了999复方抗感冒颗粒——【美林注意事项】（5）不能同时服用其他含有解热镇痛药的药品（如某些复方抗感冒药）题干信息文本原始信息第四次服药，间隔2小时——【美林用法用量】若持续疼痛或发热，可间隔4～6小时重复用药1次，24小时不超过4次运用信息判断行为对错——比较

下列说法不符合文意的一项是（）（3分）A．?当今中学生了解雷锋的渠道主要是电影、电视、报刊、书籍和父母老师介绍等。B．几位政协委员都主张学雷锋要从自我做起，从身边小事做起。C．时下绝大多数中小学生认为学雷锋已经很遥远，而以明星、企业家、科学家、领导人等为心中偶像。D．要更好地让当代中学生了解雷锋、学习雷锋，就应该多挖掘雷锋人性的一面，让雷锋的形象尽量生动丰满，拉近与学生的距离。（1）注意信息组合的统一（2）注意限制性词语

（1）雷锋与学生之间存在隔膜，部分学生对雷锋了解不够深入，感觉雷锋太遥远。（2）学雷锋宣传形式陈旧，学校组织的有些活动流于形式。（3）做好事却往往吃亏的事实让人望而却步。阅读上述材料，概括时下影响雷锋精神在中小学生中间传承和发扬的若干原因。（3分）

某学校九（2）班的王小明同学刚刚读完了浙江杭州籍作家黄亚洲的长篇小说《雷锋》，对雷锋很是敬佩，也想在生活中做个雷锋一样的人。可最近和同学张强聊起这个话题时，张强却笑他，说都过了3月5号了还学什么雷锋啊，三月才是雷锋月。王小明为此非常苦恼，到底什么时候学雷锋，该怎样学雷锋呢？张强的说法有什么问题？关于今天怎样学雷锋你对王小明有什么建议（写一条即可）？请结合材料相关内容和生活实际进行回答。（4分）例：【众说雷锋】材料中说，学雷锋不能“一阵风”，也就是说学雷锋要持之以恒，而张浩认为学雷锋只在3月5日，只在三月，这是片面的。建议：学雷锋要从自我做起，从身边小事做起。从自身做起，少点“冷眼旁观”，多点身体力行。应从小处着手，立足于行为习惯、生活细节，用自己的力量感染身边的人，帮助需要帮助的人。在校园里随手捡起地上的纸，关掉白天走廊的灯，帮老师擦黑板，帮同学做会一道数学题都是学雷锋。还可围绕材料中的“不摆形式”、“经常做”、“与时俱进”、“以人为本”等信息进行阐述。

对非连续性文本，能综合比较、分析、归纳多种信息，得出有意义的结论。