课堂无忧人教版二年级上册数学-1.1 厘米的认识 任务型教学课件.pptx

1.1厘米的认识（人教版）二年级上

01素养分析02链接导入03探究新知04课堂练习05总结评价06作业布置

素养分析第一部分

01素养目标1初步建立1厘米的长度观念，学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米），初步尝试估测物体的长度，积累测量经验。2在观察、推理和解决问题的过程中，初步培养观察、分析、推理、表达和操作能力，感受长度单位和测量在生活中的价值。3在活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。

01学习重难点学习重点学习难点统一长度单位,认识长度单位厘米,建立1厘米的长度观念。体验1厘米的实际长度，并形成直观印象。

链接导入第二部分

02链接导入1.比一比谁长谁短。仔细观察上面四个图形，想一想哪个积木上的绳子比较长呢?依长短的先后顺序，在方框里填上数字14。1234

02链接导入2.要想知道这两根绳子谁长，你会怎么做？

探究新知第三部分

探究统一长度单位的意义探究任务一

03探究新知很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。

03探究新知很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。1庹（tuǒ）把两臂水平伸开，两手之间的最大长度为“一庹”。

03探究新知很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。这块石头有2庹（tuǒ）宽。

03探究新知很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。1拃（zhǎ）张开大拇指和中指，中指指尖和大拇指指尖之间的长度为“一拃”。

03探究新知很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。这块布有5拃长。

03探究新知很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。1个脚长用脚的长度作单位，一只脚的长度为“一个脚长”。

03探究新知很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。这根竹竿有4个脚长。

03探究新知有3拃长。有5拃长。活动：用拃作单位量一量课桌的长。量的都是课桌的长，为什么量的结果却不一样呢？

03探究新知诈短诈长因为他们的“拃”不一样长。测量的标准不同，所以测量的结果也不同，为了便于交流，需要统一长度单位。

认识厘米和用厘米测量探究任务二

03探究新知尺子是我们测量长度的工具。尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。厘米可以用“cm”表示。

03探究新知认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。数字刻度线“0”表示测量的起点

03探究新知在直尺上找出其他1厘米的长度。尺子上每相邻两个数字之间的长度是1厘米。

03探究新知食指的宽度大约是1厘米。量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。哪些物体的长度大约是1厘米?便利贴宽大约是1厘米。

03探究新知量一量下面纸条的长度。（）厘米

03探究新知量一量下面纸条的长度。纸条的长度是5厘米。把尺子的刻度0对准纸条的左端。纸条的右端对着刻度几，就是几厘米。方法一：

03探究新知量一量下面纸条的长度。纸条的长度是5厘米。纸条的左端对准的不是刻度0，而是刻度1，右端对着刻度6。方法二：6－1＝5（厘米）

03探究新知1.把尺子的刻度0对准纸条的左端，纸条的右端对着刻度几，就是几厘米。2.如果物体的一端不是对着尺子的刻度0，而是对着其他刻度，那么物体两端所对刻度的差就是该物体的长度。

课堂练习第四部分

1.看一看，铅笔长（）厘米。04课堂练习（教材P4“做一做”第1题）8

04课堂练习（教材P8“练习一”第1题）2.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。估计：（）厘米测量：（）厘米估计：（）厘米测量：（）厘米3333

04课堂练习（教材P8“练习一”第2题）3.照样子量一量，填一填。手掌宽约（）厘米1拃长约（）厘米1步长约（）厘米4640

04课堂练习4.填一填。水彩笔长（）厘米。5橡皮长（）厘米。3（2）（1）

04课堂练习5.（思维训练）黄色纸条和蓝色纸条谁更长？黄色纸条和蓝色纸条一样长。一端对着刻度1，一端对着刻度4，蓝色纸条的长度是41=3（厘米）。一端对着刻度2，一端对着刻度5，黄色纸条的长度是52=3（厘米）。

总结评价第五部分

05课堂总结今天你学会了什么？你是怎么学会的？

05知识梳理1.在测量物体的长度时，要用统一的长度单位。2.测量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。“厘米”还可以写作“cm”。3.厘米尺上每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米。

05知识梳理4.用直尺测量物体的长度：（1）把直尺的刻度0对准物体的左端，物体的右端对着刻度几，它的长度就是几厘米。（2）如果物体的左端,对准的是0之外的其他刻度，那么右端刻度减去左端刻度就是物体的长度。

05课堂评价这节课就要结束了，