Unit 6 Rain or Shine 单元整体教学分析 新人教版英语七年级下册.pdf

Unit6RainorShine单元整体教学设计

一、课标要求

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，改变以词汇、语法知识为主要课程内容的

教学，围绕核心素养综合表现精选学习内容，整体设计教学单元，规划单元育人蓝图。义务

教育英语课程内容的选取应遵循培根铸魂、启智增慧的原则，依据核心素养的综合表现和学

段目标，紧密联系现实生活，尤其是学生所熟悉的、符合学生身心发展特点的社会生活和学

习生活。所选内容应体现时代特征和社会进步，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等主题

由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素构成。教学设计以单元

呈现内容，以主题为引领，以语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略

的学习要求。教师应依据核心素养和学段目标，挖掘单元学习内容蕴含的育人价值，突出单

元整体教学的综合育人功能，帮助学生形成正确的思想观念、价值判断和结构化的认知，运

用所学习和掌握的知识技能和方法策略，解决基于真实情境的任务和问题。

二、教材解读

本单元围绕“天气”这一主题展开。该主题属于课标要求的“人与自我”主题范畴中的

“积极向上的生活；抗挫能力”子主题，以及“人与社会”主题范畴中的“和谐家庭；节假

日与庆祝活动”子主题，以及“人与自然”主题范畴中的“不同地区的生态特征与自然景观；

热爱与敬畏自然”子主题。

学科素养

1、语言能力：

听:能听懂以天气为主题的对话和短文，能提取天气播报中各地区的天气状况和气温等关键信

息。

说：能够运用听力对话中的核心语言，进行电话对话，谈论当前天气及各自正在进行的活动。

读：能读懂该话题下各种体裁的文章，理解主题含义，句子间逻辑关系，依据上下文推理判

断能力等。

写：能模仿短文中的写作手法，描述自己记忆中的一个特殊天气情境，以及在这个情境下人

们的不同活动。

2、文化意识：

通过听，说，读，写，了解各种天气和不同地域的人类活动，认识到天气与人类活动和情绪

的密切关系从科学的角度解释天气影响情绪的部分原因，拓宽学生的文化视野。

3、思维品质：

培养学生能够认识到天气对人类生活方式和情绪状态的重要影响，掌握现在进行时和一般现

在时的用法，以及询问和描述天气及活动安排的语言技巧。

4、学习能力：

提高语言交流能力和信息获取能力，能够用准确的语言描述不同天气条件下人们的生活状态

和情绪反应；培养观察能力和环境适应能力，学会根据天气变化调整活动安排，并保持积极

心态。

三、学情分析

1、基础知识

本单元围绕“RainorShine”的主题，探讨“Howdoestheweatheraffectus?”这一深刻问题，内容

与学生的日常生活紧密相关，易于激发他们的学习兴趣。七年级学生在之前的英语学习中

已经具备了一定的语言基础，为本单元的学习提供了有力支撑。学生已经掌握了基本的日常

交际用语，如问候、询问与回答等，这将有助于他们在讨论天气、活动安排时进行有效交流。

学生对现在进行时态和一般现在时态有初步了解，本单元将进一步深化这两个时态的应用

如描述正在进行的天气相关活动和描述通常的天气情况。

2、行为习惯

学生通过日常生活、媒体等多种渠道，对不同的天气情况及其对生活的影响有一定的了解

这些经验将帮助他们更好地理解单元内容。学生对如何根据天气安排活动有所感知，这将有

助于他们探讨天气如何影响人们的生活。

3、关键能力

学生已经具备了一定的听说读写能力，能够完成本单元的学习任务，如阅读天气报告、撰写

与天气相关的日记等。在口语表达方面，学生能够运用所学句型进行简单的对话，表达自己

的观点和感受。

四、重点目标

重点：准确描述不同地区、不同类型的天气及与天气相关的人们的活动；根据交流的需要询

问或回答有关天气及活动的信息，包括地点、天气情况、气温、人们的活动及感受等。

难点：了解天气对人们生活的影响，同时进一步理解做好情绪管理的重要性。

五、课时安排

六、培优补弱建议与思路

七年级的学生掌握了一定的知识基础和听说能力。单元话题趣味性高，学生有话想说、有话

可说。能够听懂关于话题的简单对话和短文。对于成绩较好、基础知识扎实且对英语学习兴

趣浓厚的学生，培优重点在于拓展知识深度与广度，提升综合运用能力；对于基础知识薄弱、

学习存在困难的学生，补弱关键是巩固基础，增强学习信心与积极性。

培优策略

1.词汇拓展：引导学生深挖课本词汇，不仅掌握词义、拼写，还要了解其同义词、反义词、

同根词、词性变化及用法搭配。例如，学到“north”名词（北方），拓展其他词性如形容词n