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小学一年级语文第一册（家）教案

（教学理念）

凭借文本，科学地展开训练，做到设计有目，落实有途径，切实培养学生

听说读写的能力。教师在教学中应超越文本，开发资源，利用现实生活中的语文

学习资源，拓宽语文学习的空间；创设语文教学环境，使学生在实践活动中猎取

知设，增强主动学习的欲望，培养良好的学习习惯。

阅读教学还应培养学生学习的自主性和独特性。阅读是学生的个性化行为，

不应以老师的分析来替代学生的阅读实践，而应让学生选择合适自己的学习方法;

重视对学生进行鼓舞性评价，把竞争机制引入课堂，激发主体参与和竞争意识。

在教学过程中，教师要努力把（课程方案准）中的理念适应孩子的学习方法，

生动、生动地表现在教学各环节中。

（教学特色）

通过语文实践活动，提高语文素养，给学生创设活动的情境，优化教学过程，

从而培养学生的语感。

（教学要求）

1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.学会本课8个生字，认识1种笔画。

3.理解课文内容，激发热爱祖国的感情。

（教学重点与难点）

1.读准儿话音（“鱼儿〃）和读好轻声（”种子〃、“我们〃、”的〃）。

2.理解课文内容，体会“家〃的含义，让学生懂得祖国是我们的家。让学生

感受生活在祖国的怀抱里，是多么愉快，多么幸福。

教（学流程及设计意图）

一、谈话导入，揭示课题

1.（多媒体演示：房顶下一户人家养了一两只小猪的图片，点击房顶演变成

宝盖头，点击小猪演变成。合在一起变成“家〃字。

2.小朋友们，你们都有自己的家，能告诉老师，你们和爸爸妈妈生活在一起

感到怎样？

从（学生的生活实际入手，让学生充分地体会到生活在爸爸妈妈的身边是多

么的温暖，多么的幸福，感受到“家〃的温馨；从而激发学生学习的兴趣。把学

生自觉地引入到课题中去，从而激起学生阅读的能动性。）

2.师：家是的港湾，是最温暖的地方。今天，我们也一起来学习一首优美

的儿歌一一家（），板（书课题：5家，在板书的过程中学习新笔画“弯钩〃）

3.指名读、齐读

二、初读课文，感知文意

1.出示多媒体动（画课件）老师配乐范背课文

（“以情传声，以声带情〃，运用声音的艺术，将学生带入文中的意境，进

入艺术的天地，使学生如临其境。这样使学生既了解了课文大意又悟得了朗读的

技巧。）

2.学生自读，老师提出要求：

⑴借助拼音读准字音。

⑵注意词儿连读。

3.检查学生生字字音掌握情况、检查学生词儿是否连读。

4,再读课文，老师提高要求:

(1)把这首儿歌读正确、读流利。

(2)边读边想：这首儿歌有几句话？

(叶圣陶说过：“我们读一篇东西，无论诗歌词曲，总要像吃东西一样，细

细咀嚼……把它的味道辨出来。〃这种细细咀嚼、区分味道的过程，就是训练朗

读、培养语感的过程。在教学中应该给学生充分读的时间，让学生细细地去品味，

感想言语的意蕴。)

三、精读感想，整体感知

检查学生自读情况后提问：这首儿歌有几句话？

L学习第一句。

(1)电脑屏幕出示：“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，

泥土是种子的家。〃

①自由读，边读边想：你读懂了什么？

②全班交流。

((语文课程标准)指出：“培养自学能力要引导学生积极参加听说读写的实

践，重视在实践中学习言语、理解言语、运用言语，要教给学生一些学习方法，

鼓舞学生采纳合适于自己的方法，主动地进行学习。〃因此，在教学中，我们应

该多为学生创设质疑活动，捕捉疑点鼓舞学生积极思考，你一言，他一语，甚至

是争辩，让学生畅所欲言。这，既提高了学生的言语表达能力又培养了学生认

真读书的好习惯。)

(2)过渡：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家，那么它们各自在自

己的家里生活得怎呢