2025年5月19日全国事业单位联考D类综合应用能力(中小学)试题(+答案解析)解析.docxVIP

2025年5月19日全国事业单位联考D类综合应用能力(中小学)试题(+答案解析)解析

一、选择题（每题2分，共30分）

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”，所以教育心理学的创始人是桑代克。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物；加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。

2.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，这种注意属于（）

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.注意转移

答案：B

解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师通过改变讲话的声调和手势动作，这些刺激物本身的特点（强度、变化等）容易引起学生的无意注意。有意注意是有预定目的，需要意志努力的注意；有意后注意是有预定目的，但无需意志努力的注意；注意转移是指个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。

3.学生在学习过程中，将自己的学习成果与学习目标相比较，根据二者的差距调整自己的学习策略，这种学习策略属于（）

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.组织策略

答案：B

解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。学生将自己的学习成果与学习目标相比较，根据差距调整学习策略，这属于元认知策略中的调节策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，包括复述策略、精细加工策略和组织策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，如时间管理、学习环境管理等；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。

4.以下哪种学习动机属于内部动机（）

A.“万般皆下品，唯有读书高”

B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”

C.读书是一种乐趣

D.“为中华之崛起而读书”

答案：C

解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。“读书是一种乐趣”体现了个体从读书本身中获得快乐，是由内部需要引发的动机，属于内部动机。“万般皆下品，唯有读书高”和“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”都强调读书带来的外在好处，如地位、财富等，属于外部动机；“为中华之崛起而读书”是为了国家和社会的利益，是一种高尚的外部动机。

5.教师在课堂上提问一些有难度的问题时，通常会不自觉地把头转向优秀的学生，这种做法反映出教师的（）

A.从众心理

B.期待效应

C.投射效应

D.刻板印象

答案：B

解析：期待效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师在提问有难度的问题时把头转向优秀学生，说明教师对优秀学生有更高的期望，认为他们更有可能回答出问题，这体现了期待效应。从众心理是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的心理倾向；投射效应是指将自己的特点归因到其他人身上的倾向；刻板印象是指对某个群体产生一种固定的看法和评价，并对属于该群体的个人也给予这一看法和评价。

6.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，教师撤除对他的批评，教师的这一做法属于（）

A.正强化

B.负强化

C.消退

D.惩罚

答案：B

解析：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。教师撤除对不爱学习学生的批评（厌恶刺激），以增强该学生良好学习行为出现的概率，这属于负强化。正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率；消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低；惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。

7.以下不属于班级管理原则的是（）

A.科学性原则

B.民主性原则

C.高效性原则

D.教育性原则

答案：C

解析：班级管理的原则包括科学性原则、民主性原则、自觉性原则、整体性原则、教育性原则等。高效性原则不属于班级管理的常见原则。科学性原则要求班级管理要有科学的理论指导和科学的方法；民主性原则强调要尊重学生的意见和权利，让学生参与班级管理；教育性原则是指班级管理要寓教育于管理之中，促进学生的全面发展。

8.学生在学习英语单词“tiger”时，用汉语“太哥”来帮助记忆，这是运用了（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.资源管理策略

答案：B

解析：精细加工策略是一种将新学材料与头