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核心素养在小学英语课堂教学中的渗透研究

摘要：在新课程改革背景下，对学生展开核心素养的培养已经逐渐成为教师教学的重要目标，对于英语这一学科来说，核心素养的形成对于学生未来的发展有着重要的作用。小学阶段的学生，并不具备强烈的英语学习意识，在进行知识学习时往往处于被动状态，所以说，要想帮助学生形成良好的核心素养，必须要完成教学模式的转变，通过运用多元化的教学方法，来帮助学生对英语知识的学习产生浓厚的兴趣。

关键词：核心素养；小学英语；课堂教学；渗透策略

引言

在小学英语课堂中，大部分学生都是首次接触英语知识，学生普遍处于英语学习的基础启蒙阶段，对于英语知识缺乏整体性认识，使得学生在课堂英语学习中不能有效集中精力，提高注意力。为此，教师需要高度重视培养学生的英语学习兴趣，立足于学生发展的视角，对英语教学内容进行合理设计，借助英语学科载体，有效培养学生良好的口语交际能力和思维能力，促进学生的综合能力不断发展，优化学生的核心素养。

一、英语核心素养的概述

核心素养，顾名思义则是较核心的一种能力。就目前而言，每一个学科都有其具备的核心的能力，即是学生需要掌握的必备技能，是对学生个人发展有帮助的一种素养，能够促进学生人格、品质健全的关键能力。英语核心素养则是指学生能够在固定的情境中使用英语这门语言，能够了解英语背后的文化，能够利用英语正确地进行表达，能够具备英语的思维特征，可以主动地对英语知识进行学习和探究。由此可以看出，英语这门课程的核心素养偏向于让学生理解英语的文化，形成英语的思维，能够合理地利用英语进行表达。想要落实学生的这些技能，就需要英语教师能够转变传统的“一言堂”模式，注重培养学生的英语学习兴趣和能力，让学生能够主动地参与到英语课堂的学习中，提升学生的英语综合素养。

二、核心素养在小学英语课堂教学中的渗透策略

（一）情境演绎，发展学生的语言能力

英语作为一门语言类学科，对学生语言能力的培养至关重要。想要更好地提升学生的语言能力，就需要积极鼓励学生多应用英语进行沟通、交流，从而在沟通、交流中有效锻炼学生听与说的能力以及语言思维。基于此，小学英语教师可以在课堂上积极开展情境演绎的教学活动，即让小学生针对某一情境进行课堂演绎，充分应用英语去沟通、交流。而这样一种教学形式还具有生动、有趣的特点，符合学生活泼、好动的成长个性，易于激发学生的学习兴趣，让学生在积极参与的过程中构建起灵动课堂、高效课堂。

以小学英语三年级上册Unit6“Happybirthday”为例，教师可以在教学课堂上组织学生开展一场有关生日派对的情境演绎活动。即假设今天是某一位同学的生日，而教室是这位同学的家，这位同学邀请了全班学生来他家开生日派对……以这样一个情境为背景，让学生自由发挥，进行相互之间的沟通、交流。同时在学生沟通交流的过程中，教师可以充当派对的组织者，组织学生进行各种派对活动与派对交流。如此，在这样的教学课堂上，学生可以积极融入其中进行英语的沟通、交流，这对学生英语语言能力的提升意义重大。

（二）培养学生学习习惯，提高口语表达能力

对于小学阶段的学生来说，对其展开各项能力的培养并不是一朝一夕就能够完成的，需要在学习和生活的过程中一点一滴地进行积累。事实证明，对学生进行学习习惯的培养，能够有效地提高学生的英语口语表达能力。但是对于小学阶段的学生而言，其学习行为并没有较为明显的特征，并且仍然处于培养以及塑造的重要时期，因此，教师应该对其充分关注，促使学生能够形成良好的口语表达习惯，从而为今后的学习与交流奠定良好的基础。

比如说，教师在带领三年级的学生进行教材中《Hello》这一单元的学习时，由于本课内容是小学生接触英语这一学科时上的第一堂课，所以教材中涉及的主要内容是人们见面时用于打招呼的用语。为了帮助学生能够对这些语句进行充分的理解与掌握，教师应该要求学生利用课余时间尝试运用语言来完成问候，并充分地体会英语这一学科所具备的魅力。在此过程中，教师应该为学生做出榜样，每次在与学生相遇时，应该积极地运用这些问候语来进行交流，从而真正地达到对学生进行引导的目的。这一教学方法对于小学阶段的学生来说是非常有用的，因为他们在耳濡目染中能够受到潜移默化的影响，从而形成良好的口语表达习惯。

（三）强化学生英语知识应用能力

小学英语课堂中，句式和语法是重点教学内容，同时也是教学难点。英语和汉语相比存在本质上的差异，学生在学习中普遍会受到汉语的影响，最终出现学生应用中式英语的现象，影响学生英语核心素养的培养。为此教师在英语教学实践中可以选择案例分析和对比分析的方法开展教学活动，联系具体例子深化学生对于英语句式和英语语法的认识和了解，同时强化句子中英文转化训练，帮助学生不断提高自身的英语知识应用能力。例如，教师在教授学生各种基础英语句式方面，应该率先从助动词和be动词方面开始