问题学生转化策略课件.pptVIP

问题学生的转化讲解思路1、什么是问题学生；2、问题学生的成因；3、问题学生的转化方法导入：在教课过程中或管理本班学生中你管的最多、最伤脑筋的、与家长联系最密切的学生是哪一类学生？问题学生教育是班主任工作最重要的内容。问题学生的定义不适应学校生活，在学习、行为、心理等方面处于困境中，急需得到更多关爱和帮助，却因给班级管理带来麻烦，被教育者视为有问题的学生。厌学型问题学生的类型品德型纪律型心理障型问题学生教育是班主任成长的磨刀石一位老师在他的博客里写到班主任的成长分为三个境界：恨铁不成钢悲天悯人上善若水问题学生的成因.1家庭的不良影响

一是家庭无暇关心孩子的学习和成长；二是家庭关系破裂或夫妻关系不和睦；三是家长的溺爱、偏袒或打骂；四是家长的期望值过高；五是家长与孩子沟通不良；六是父母错误的思想意识、不良恶习。

.2学校、老师教育方法失当

在激烈的竞争条件下，学习负担过重等引起学生过分的心情紧张或情绪波动。校风、班风不良的环境使学生养成散漫习惯。教师的责任心不强及教育方法的错误：如教育中的命令主义，强制，简单粗暴或变相体罚；对学生要求过高、过严、过急，忽视了学生的年龄特征和个性差异；教师性格急躁粗暴、主观武断、处理问题不公平不耐心，导致学生的怨恨、反抗和逃避；教师心情不愉快，在学生身上寻找发泄机会；把学生偶然的行为，看做是严重的过失而苛刻责备等。以上教育工作中的缺点，都有可能使学生的问题行为向不良方向发3社会环境诱惑

中学生正值青春期，思维活跃，精力旺盛，强烈的好奇心和求知欲使之对周围的一切很感兴趣。五光十色的世界难免鱼龙混杂、泥沙俱下，父母、老师若不能及时引导和帮助孩子辨别良莠、激浊扬清，孩子就会“近墨者黑”，从而严重的影响其身心的健康成长。

.4学生本身的原因

学生问题行为就其本身来分析（不涉及遗传或生理方面的因素）有如下一些可能的原因：个性社会化过程迟缓，社会成熟度低，对学校和社会适应不良；情绪紧张的心理冲突产生和加剧；在学校生活中遭到挫折和失败的次数增多；从小形成某型性格弱点导致某些问题行为。

问题学生教育是班主任工作艺术的集中体现如：一个学生长期不交作业，我们姑且把他称之为问题学生，如某科老师对他已经不抱希望了，就对班主任说：某某老师，我已经无能为力了，王明没有交作业，我批评了他，也请了他的家长，可还是屡教不改，这个问题学生只能交给你了。这位班主任听了很生气，找到王明就劈头盖脸的训斥：“你为什么不交作业？”“你怎么就不明白家长老师的一片苦心呢？”“你看人家某某某怎么就能按时交，你怎么就不行？”“你再不按时交，想去哪个班就去哪个班吧？别来这个班了？”请试想一下这样的教育结果四块糖果的教育艺术?陶行知先生在做校长时，一天，在校园里看到一名男生正想用砖头砸另一个同学。陶行知及时制止同时令这个学生去自己的办公室。

在外了解情况后他回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出第一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你很准时，比我先到了。”接着又掏出第二颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖。

陶行知又掏出第三颗：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”

这时那名男生已经已经泣不成声了：“校长，我错了。不管怎么说，我用砖头打人是不对的。陶校长这时掏出第四颗糖：“你已经认错，我们的谈话也结束了。”陶先生以出其不意的奖励感化教育，轻而易举的功破了学生的心理，圆满的达到了教/育的目的。

?????想要教育一个人首先要树立平等的心态，宽容的胸怀，对事不对人，设喻服其心。凌驾他人对立斥责只会产生相反的效果，教育孩子更是如此，逆反心理就是这样累积而成的。所以，教育学生或者孩子时不应用训斥、苛责、打骂等伤人自尊的方式，而应平心静气，换位思考，旁敲侧击，对比设喻，导化对方心理。很多时候，微笑比严酷更有力量，赏识比批评更具激励。

滴水穿石，胜过暴雨，和言良意，默化潜移。四块糖果的教育艺术一是不当众批评：保护学生的自尊心；（举例）二是不全盘否定：缓解学生的紧张心理；三是深入了解原因：避免批评盲目性；（举例）四是妙用表扬和批评：引发学生的自我批评（这是教育学生的最高境界）问题学生对班主任专业素养的需求1、正确的学生观；2、健康的心理素质和丰富的心理辅导知识；3、爱心4、责任感请你如“学会欣赏一棵树”一样欣赏你的学生吧学会欣赏一棵树

一棵树，若花不好看，也许叶子好看；花叶都不足观，也许枝干错落有致；花叶枝干皆不中看，也许它生的位置很好，