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统编三下《海底世界》教学设计含反思

教材解析：

《海底世界》用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的

景色和丰富的物产。全文共七个自然段，分为三个部分。第一部分(第

1自然段)，以问句开头，既吸引读者，也点明这篇课文要介绍的是

大海深处的情况。第二部分(第2~6自然段)，紧扣第1自然段提出的

问题，写海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。其中第2自然段和

第3自然段之间有一定的联系，第4~6自然段分别从动物、植物、矿

产三方面介绍了海底世界。第三部分(第7自然段)，对全文进行总结

也回应了课文第1自然段的问题，前后呼应。本文在表达上突出的特

点就是结构清晰，不仅课文整体结构非常清楚，采用总分总的结构，

而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。课文虽

然是介绍海底相关知识的，但语言生动、形象，如运用拟声词描写海

底动物声音的句子，“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾

啾……”，一连串的排比和比喻，让我们对海底世界的声音有了感性

的认识。

教学目标

1.认识“窃、丝”等11个生字，会写“迅、速”等12个字。

2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世

界的景色奇异和物产丰富的。

3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

教学重点：

1.认识“窃、丝”等11个生字，会写“迅、速”等12个字。

2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世

界的景色奇异和物产丰富的。

教学难点：

能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富

的。理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

教学过程：

一、激趣导入

1.师画章鱼简笔画，问：章鱼生活在哪里?

生答：大海里，

师：章鱼朋友邀请我们坐上潜水艇一同潜入大海深处，去探寻它鲜

为人知的另一面吧。

2.齐读课题。

3.出示学习目标。

二、自主读识

1.自读课文，用自己喜欢的方式解决生字词，要求：读准字音，读通

句子，难读的句子多读几遍。

2.思考:你可知道，大海的深处是怎样的？(用课文中的一句话来概

括)

3.词海遨游：掌握多音字“差”，师指导书写煤，推，迅速等难写易

错的字。

4.引出中心句：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

三、合作读议

那么这样一个景色奇异、物产丰富的海底世界课文是从哪几个方面介

绍的呢？（结合单元语文要素）小组合作完成(2-6自然段，时间3

分钟)

小组汇报：光线变化、海底声音、动物活动方法、植物差异、矿产丰

富

这五个方面你最喜欢哪个部分，把你喜欢的内容多读几遍。

2.接着我们来交流分享：

（1）视频展示：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。多么神

奇呀！

（2）图片展示：你喜欢有发光器官的鱼。瞧，这些像闪烁星星般的

深水鱼，点缀了一片漆黑的海底。

3.光线带给海底无穷的变化，那声音呢?海底是否没有一点声音呢？

不是的。海底的动物常常在窃窃私语。

师：你是怎么理解“窃窃私语”这个词语的意思？生答海底的动物都

说些什么呢？我们来听一听，点音频。

4.这样的排比句式加上形象的拟声词让我们仿佛身临大海深处，发挥

想象说一说海底可能还会有哪些声音？生答

四、能力提升

1.浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动植物，

我们来到第四/五自然段探索动物的活动方法，分别找出中心句（用

我们学过的找关键句的方法找一找）海里的动物，各有各的活动方法。

（在这一段的开头）

2.文中列举了哪几种动物？分别是什么活动方法？用圆圈圈出动物，

用横线画出活动方法。

动物名称活动方式

海参爬行，每小时前进四米

梭子鱼每小时能游几十千米

乌贼和章鱼喷水，利用水的反推力

贝类巴在轮船底下

3.这几种活动方法你觉得哪一种最特别呢？生分享

4.师小结：作者选择活动方法最具有代表性的动物来写，海参的特点

是速度极慢，但是梭子鱼的速度却是极快，乌贼和章鱼是利用反推力，

贝类干脆是巴着不动，这个自然段就是这样把动物各有各的活动方法

写清楚的。