四年级英语下册 Unit 4 Where is my car Part B第一课时教学设计2 人教PEP.docxVIP

四年级英语下册Unit4WhereismycarPartB第一课时教学设计2人教PEP

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设计意图

嗨，大家好！今天我要和大家分享的是四年级英语下册Unit4WhereismycarPartB第一课时的教学设计。首先，我们要在轻松愉快的氛围中复习上节课学过的单词和短语，然后通过互动游戏和情景模拟，让学生在实战中运用所学知识。接下来，我们会进行角色扮演，让孩子们在游戏中巩固对话，提高口语表达能力。最后，我们还将设计一些富有创意的小任务，让孩子们发挥想象力，用所学词汇创作短文。让我们一起走进英语的世界，感受语言的魅力吧！????????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括以下几个方面：首先，通过情境创设和互动交流，提升学生的语言运用能力；其次，通过角色扮演和创造性任务，激发学生的思维活力，培养他们的创新意识；再者，通过小组合作和团队协作，锻炼学生的合作能力和团队精神；最后，通过英语学习的乐趣，增强学生的文化意识，让他们在了解西方文化的同时，更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。

学情分析

在四年级英语下册Unit4WhereismycarPartB的学习中，我们的学生群体呈现出以下特点：

1.学生层次：本班学生英语学习基础较好，大部分学生能够熟练掌握基础的英语单词和短语，对于英语学习有一定的兴趣和热情。

2.知识方面：学生在前期的学习中已经积累了一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的日常对话。然而，对于本节课所涉及的地点介词和方位表达，部分学生可能存在混淆或遗忘的情况。

3.能力方面：学生的听力和口语能力相对较强，能够通过听力和口语练习掌握新词汇和句型。但在写作和阅读理解方面，学生的能力还有待提高，尤其是在运用所学知识进行创造性表达时。

4.素质方面：学生的自主学习能力和合作精神较强，但在课堂纪律方面，个别学生容易分心，需要教师加强管理和引导。

5.行为习惯：大部分学生能够按时完成作业，但部分学生存在拖延现象，需要教师关注并加以引导。

6.对课程学习的影响：由于本节课涉及方位表达和地点介词，学生需要通过实际操作和互动交流来掌握。因此，学生的课堂参与度和积极性将对学习效果产生重要影响。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板或黑板、录音机、英语教材、学生用书

-课程平台：人教PEP英语教学平台

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习平台资源、英语教学视频和音频材料

-教学手段：互动游戏、角色扮演、小组讨论、情景模拟、PPT演示、手工制作地图等教学活动材料

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括PPT展示的单词卡片和视频片段，要求学生预习本节课将要学习的方位介词和地点表达。

-设计预习问题：围绕“Whereismycar?”设计问题，如“你能用英语描述你家的布局吗？”引导学生思考如何使用方位词。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读PPT，学习方位介词的基本用法。

-思考预习问题：学生尝试用英语描述自己家的布局，记录下自己遇到的困难和疑问。

-提交预习成果：学生将描述自己家的布局的句子或图片提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和PPT，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张学生找不到汽车的图片，引出“Whereismycar?”的话题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解方位介词的用法，如“in,on,under,behind,nextto”等，并结合实物或图片进行示范。

-组织课堂活动：设计“寻宝游戏”，让学生在教室里寻找藏有物品的位置，并使用方位介词描述。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考方位介词的正确用法。

-参与课堂活动：学生积极参与寻宝游戏，练习使用方位介词描述物品位置。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解方位介词的用法。

-实践活动法：通过寻宝游戏，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后用英语描述自己家的房间布局，并尝试用方位介词提问。

-提供拓展资源：推荐在线英语学习平台，让学生观看相关视频，了解更多方位介