2.6 导体和绝缘体（教学设计）-四年级科学下册（教科版）.docx

课题

2.6导体和绝缘体

课时

1

授课时间

授课班级

教学目标

科学观念：

1.有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质

叫做绝缘体。

2.导电性是材料的基本属性之一。

科学思维：

1.利用电路知识来分辨导体与绝缘体。

探究实践：

1.正确使用电路检测器检测身边常见物品是否导电，并将检测结果如实记录下来。

态度责任：

1.细致完成检测，尊重检测结果，形成严谨的探究态度。

教学重点

检测导体和绝缘体，归纳、概括出导体与绝缘体的特性。

教学难点

合作制订研究计划，养成井然有序的实验操作习惯。

教学准备

回形针、橡皮、钥匙、导线、木质铅笔、铁钉、粉笔、塑料尺、干树枝、金属纽扣等20种待测物体，电路检测器，电器元件，实验记录单。

教学环节

教学活动

设计意图

二次备课

聚焦

教师展示一个简单电路，提问：我们连接电路时，会把导线两端塑料皮剥开，这是为什么？学生发表自己的看法。

教师分别用导线的金属头和塑料皮作为接触点连接到电路中，来验证学生的观点。学生观察实验现象。

教师介绍：像铜丝这样，容易让电流通过的物体叫导体；像塑料皮这样，不容易让电流通过的物体叫绝缘体；物体传导电流的能力叫做物体的导电性。学生认真倾听了解科学词汇并简单记录。

引导学生列举生活中容易让电流通过的物体和不容易让电流通过的物体。

创设问题情境，聚焦研究主题。

通过举例，了解学生对导体和绝缘体的原有认知。

探索

教师谈话：同学们列举了很多的物体，它们是否真的容易让电流通过呢？怎样验证我们的猜测？学生结合前面所学内容发表自己的看法。

教师提问：怎样用电路检测器检测物体的导电性？组织学生进行分组讨论，制订研究计划。

班级内汇报交流，师生共同完善研究计划及注意事项。

观看微课，了解实验步骤。

分发材料，教师再次情调注意事项：①检查电路检测器能否正常工作；②先预测导电性再检测；③逐一检测后分类。

组织学生分组检测并记录，教师巡视指导，引导学生仔细观察分类的物体具有什么异同点。

按照规定的研究计划进行规范操作：制订计划→预测→检测→比较异同点→发现物体的特征。

让每个学生都有动手操作的机会和合作的意识。

研讨

整理检测记录，让学生分组汇报检查结果。如果检测结果不同，可以先进行分析再重复检测。如果预测和实际检测结果不同，让学生说一说预测时是怎么想的，通过实际检测后，有什么新的认识。

教师讲解：通过检测，有的物体容易导电，我们把这些物体称为导体；有的物体不容易导电，我们称它们为绝缘体。提问：那在检测的物体中，哪些是导体？哪些是绝缘体？它们有什么异同点。

教师出示简单电路元件，请学生说一说在这些电路元件中，哪些是用绝缘体制成的？哪些是用导体制成的？为什么？

让学生认识到我们通常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，而用导体使电流流过。

拓展

教师讲解：在不同的环境中，绝缘体也可能变成导体，提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。

拓展学生对导体和绝缘体的认识，知道导体和绝缘体并不是绝对的。

板书设计

2.6导体和绝缘体

教学反思