2025学年必威体育精装版八年级地理上册 第三章 第二节 土地资源（合理利用每一寸土地）教学设计 （新版）新人教版.docx

2025学年必威体育精装版八年级地理上册第三章第二节土地资源（合理利用每一寸土地）教学设计（新版）新人教版

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、设计思路

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个既古老又崭新的话题——土地资源。想象一下，我们脚下的每一寸土地，都是大自然的馈赠，也是我们赖以生存的家园。这节课，我们要用地理的视角，看看这些土地是如何被合理利用的。我会带着你们，从课本出发，结合实际，一步步揭开土地资源的神秘面纱。准备好了吗？让我们一起踏上这趟奇妙的地理之旅吧！????

二、核心素养目标

1.**人地协调观**：理解土地资源是人类生存和发展的重要基础，认识到合理利用土地资源对于实现可持续发展的重要性。

2.**综合思维**：运用地理信息系统等工具，分析土地资源的分布、利用现状及问题，形成对土地资源利用的综合判断。

3.**区域认知**：识别不同区域土地资源的特征，了解我国土地资源的空间分布和利用类型，增强对国家土地资源的认识。

4.**地理实践力**：通过实地调查或模拟实验，体验土地资源的保护与利用，提升解决实际地理问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：同学们在之前的地理课程中已经接触过一些与土地资源相关的概念，比如土地的分类、土地利用类型以及基本的土地资源保护意识。他们对于土地的利用方式和不同区域的土地特点有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对世界充满好奇心，对于与日常生活紧密相关的地理知识，他们的学习兴趣通常较高。在学习能力上，学生已经具备一定的地理思维和分析能力，能够通过地图和图表进行简单的信息解读。学习风格上，他们既有喜欢直观体验的学生，也有偏好通过文字和图表学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分同学可能在理解土地资源的多样性和复杂性上遇到困难，尤其是在分析不同区域土地资源利用差异时，他们可能会感到抽象。此外，如何将理论知识与实际生活相结合，以解决实际问题，也是他们需要克服的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册《地理》八年级上册教材，特别是第三章第二节“土地资源（合理利用每一寸土地）”的相关内容。

2.辅助材料：准备与土地资源相关的图片集，包括不同类型土地的图片，以及土地利用模式的图表；视频资料，如土地整治、农田水利建设的纪录片。

3.实验器材：准备简单的土地样本，以及测量工具，用于演示土地的物理特性。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便进行小组合作学习；在教室一端设立展示区，用于展示学生的研究成果。

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于我国不同地区土地资源的视频，引导学生观察并思考：“你们看到了哪些不同类型的土地？这些土地是如何被利用的？”

2.**提出问题**：结合视频内容，提出问题：“土地资源对于我们的生活有哪些重要性？我们应该如何合理利用每一寸土地？”

3.**学生讨论**：请学生分组讨论，分享自己的观点和想法。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**土地资源的分类**：介绍土地资源的分类，包括耕地、林地、草地、水域等，并展示相关图片和图表。

2.**土地资源的分布**：讲解我国土地资源的空间分布特点，如耕地主要分布在东部地区，草地主要分布在西部地区等。

3.**土地资源的利用**：分析不同类型土地的利用方式，如耕地的耕作制度、林地的保护与利用等。

4.**土地资源的保护**：强调土地资源保护的重要性，介绍土地保护的政策和措施。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：请学生分组讨论以下问题：

-如何在日常生活中节约土地资源？

-如何合理利用土地资源，实现可持续发展？

2.**成果展示**：每组选派代表进行成果展示，其他学生进行点评。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对课堂内容提出问题，如“什么是土地的可持续利用？”、“如何判断土地资源的利用是否合理？”等。

2.**学生回答**：请学生回答问题，教师给予点评和指导。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**案例分析**：教师选取一个实际案例，如某地土地资源过度开发导致的问题，请学生分析原因并提出解决方案。

2.**角色扮演**：请学生分组进行角色扮演，模拟政府、企业、农民等不同角色，讨论如何合理利用土地资源。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的重点内容，强调土地资源的重要性以及合理利用的必要性。

2.**拓展**：布置课后作业，如调查自己家乡的土地资源利用情况，并撰写报告。

**七、教学反思**

本节课通过创设情境、小组