一年级语文上册 识字（二）9 日月明教学设计 新人教版.docxVIP

一年级语文上册识字（二）9日月明教学设计新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一年级语文上册识字（二）9日月明教学设计新人教版

课程基本信息

1.课程名称：一年级语文上册识字（二）9日月明教学设计

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《日月明》这篇课文的世界。让我们一起感受汉字的魅力，探索日、月、明这三个字背后的奥秘吧！??????

核心素养目标分析

在《日月明》这篇课文中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过识字教学，提高学生的汉字认知能力，激发他们对汉字文化的兴趣。其次，引导学生通过观察、比较，培养他们的观察能力和分析能力。最后，通过朗读和背诵，提升学生的语言表达和审美鉴赏能力，增强他们的文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在之前的语文学习中已经接触过一些基本的汉字，对汉字的构成有一定的认识。他们已经能够识别一些简单的字，并能够进行简单的阅读和书写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对识字学习有着较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过模仿老师的书写和朗读，他们能够较快地学习新字。在学习风格上，他们倾向于通过视觉和听觉来学习，对于有趣的故事和形象生动的教学方式反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于汉字的复杂性和抽象性，一年级学生在识字过程中可能会遇到一些困难。例如，他们可能难以区分形近字，或者对一些生僻字的读音和书写感到困惑。此外，学生的注意力集中时间有限，长时间的学习可能会让他们感到疲劳。因此，教师在教学中需要注重趣味性，通过游戏和互动来提高学生的学习兴趣和效率。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、黑板擦

-课程平台：语文课本《人教版一年级上册》

-信息化资源：汉字动画视频、识字卡片、电子互动白板

-教学手段：图片、故事卡片、实物教具（如日、月、明模型）、音乐、游戏化教学软件

教学过程设计

**导入环节**

1.**创设情境（用时5分钟）**

-教师展示一幅描绘太阳、月亮和星星的美丽夜空图片。

-提问：“同学们，你们看，这是多么美丽的夜空啊！你们知道天空中都有哪些呢？”

-学生自由发言，教师引导学生说出“太阳”、“月亮”等词汇。

2.**提出问题（用时2分钟）**

-教师提问：“大家知道太阳和月亮为什么会有明暗之分吗？”

-引导学生思考，为接下来学习“日月明”做准备。

**讲授新课（用时20分钟）**

3.**引入汉字（用时5分钟）**

-教师展示“日”、“月”、“明”三个汉字的图片，引导学生观察字形。

-提问：“大家能看出这三个字有什么共同点和不同点吗？”

-学生回答，教师总结：这三个字都有“日”或“月”的部分，但组合在一起意义不同。

4.**讲解汉字（用时10分钟）**

-教师逐个讲解“日”、“月”、“明”的意义和用法。

-使用故事和实例帮助学生理解，如：“日”字表示太阳，可以代表白天；“月”字表示月亮，可以代表夜晚；“明”字由“日”和“月”组成，表示明亮。

5.**字形结构分析（用时5分钟）**

-教师引导学生分析“日”、“月”、“明”的字形结构，强调笔画顺序和笔顺。

-学生跟随教师一起书写，教师巡视指导。

**巩固练习（用时15分钟）**

6.**书写练习（用时5分钟）**

-学生跟读汉字，并在田字格中书写“日”、“月”、“明”。

-教师巡视，纠正学生的笔画和笔顺。

7.**组词练习（用时5分钟）**

-教师出示卡片，上面写着“白天”、“夜晚”、“光明”等词语。

-学生根据卡片上的词语进行组词游戏，如：“白天”和“黑夜”是一对反义词。

8.**猜字游戏（用时5分钟）**

-教师出示部分汉字，如“明”，让学生猜测缺失的部分。

-学生猜测，教师揭示答案，并讲解该字的构成和意义。

**课堂提问（用时10分钟）**

9.**提问环节（用时5分钟）**

-教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些汉字？它们分别表示什么？”

-学生回答，教师总结。

10.**拓展思考（用时5分钟）**

-教师提问：“除了我们今天学习的汉字，你们还能想到哪些和‘日’、‘月’相关的字？”

-学生自由发言，教师引导学生拓展思考。

**师生互动环节**

11.**互动问答（用时5分钟）**

-教师与学生进行互动问答，巩固学生对“日”、“月”、“明”的理解。

-教师鼓励学生提问，并对学生的提问给予积极的反馈。