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七年级语文期末考试质量分析

胡营中学李芳芳

本次七年级语文期末试卷为南漳县统一考试试题，满分为100分，时间100分钟。现就本次语文试卷的特点、学生的成果统计、存在的问题以与我们今后的整改措施做以下分析和总结。

一、学生成果反馈：

本次考试共有218名学生参与，最高分为92分，最低分为22分，现将年级成果分析如下：

参考

人数

优秀

人数

优秀率

与格

人数

与格率

低分

人数

低分率

综合

指数

218

63

0.2890

180

0.8257

0

0

0.6067

二、命题质量分析

这次语文期末测试，总体来说是比较胜利的。能以《语文课程标准》为指针，注意学科基础学问与基本技能的考查，注意人文精神和新课改理念的渗透，考卷突出了检查学生一个学期所驾驭的学问和所具有的语文实力，重视语文基础学问的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性。试卷总体难度不大，符合对全体同学的考查。

三、存在的问题

1、学生的基础学问驾驭相对来说还是比较好的，但是也存在一些问题：

（1）某些最基础的字词驾驭得不扎实，如第一小题改错别字“人才倍出”的“倍”，有将近1/3的同学找不出，改不对。其次小题的加点字注音“嗔视”的“嗔”写成了chēng；第4小题病句选择题丢分的学生也比较多；第7小题古诗文默写题仍旧有不少同学写错字而丢分。

（2）读题不仔细，思索不深化，第9小题为综合性学习试题，要求读材料说说对这两则材料中的“黄河”的理解，有的学生答非所问，导致等分。

（3）丢题落题；答题找不准切入点，没有驾驭答题技巧等等。

2、学生综合阅读分析实力较差。学生缺乏对文本精确理解，精确表达的实力。绝大多数学生在阅读上丢分较多。课外记叙文阅读《我的暖，一寸长》共10分，有三分之一的学生得分甚微。

3、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应当感到有话可说，有内容可写。但部分作文思路不清，中心不明确，所选内容低幼化倾向严峻，无新奇感。作文缺少对事务过程的详细描写。事务、人物往往是平面的而不是立体的。整个年级34分以上的优秀作文屈指可数，寥寥无几。

4、书写这一块，大部分学生书写马马虎虎，字迹潦草。

通过这次考试，我们更加明确地看到学生在语文学习素养、语文学习看法，语文学习习惯以与语文学习方法上都存在诸多问题。

四、整改措施和准备：

1、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积累运用、古诗文积累、名著阅读等方面内容。

2、引导学生加强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，使他们能精确、顺畅、有创意地表情达意

3、阅读和写作原来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延长，尽量训练到位。教学中要夯实基础与培育实力并重，强调学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责怪多激励。

4、要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要与时批改与时讲评反馈。要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和精确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特殊要重视记叙文的写作训练，学会选材、支配详略，学会场面描写、细微环节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真实体验。

我们信任，在全体初一语文老师的共同努力下，我们会做得更好！

5、以课堂为主阵地，抓好课堂教学，向45分钟要效率向45分钟要质量。利用小组合作的形式，实现一帮一。

语文学科是长线学科，语文学习明显见成效须要较长的周期；语文素养的提高是一个积累的过程，也是一个习得的过程。我信任：有领导的理解，有各位老师的支持，有我自身的努力，我校的语文教学成果定将更上一层楼。