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小学科学人教鄂教版(2017)二年级上册11设计和制作小船第2课时教案

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课程基本信息

1.课程名称：小学科学人教鄂教版（2017）二年级上册11设计和制作小船第2课时教案

2.教学年级和班级：二年级全体学生

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新意识和实践能力。学生通过设计制作小船，学习观察、实验、记录和反思的科学方法，增强对物体浮沉原理的理解，培养动手操作和解决问题的能力。同时，通过小组合作，提升学生的沟通协作能力和团队精神。

学情分析

二年级学生正处于对世界充满好奇和探索的年龄段，他们的认知水平和动手能力相对有限，但对新鲜事物有强烈的好奇心和学习欲望。在知识层面，学生已经具备基础的几何知识和简单的物理概念，如形状、体积、重量等，这对于理解和设计小船的基础知识是必要的。

在能力方面，学生的动手操作能力有待提高，他们可能对如何选择合适的材料、如何设计小船的形状以及如何制作小船的结构感到困惑。此外，学生的观察能力和问题解决能力也需要进一步培养，这对于他们设计并制作出能够浮在水面上并承载一定重量的小船至关重要。

在素质方面，学生的团队合作精神和创造力需要通过实践活动得到锻炼。二年级学生可能还缺乏团队合作的经验，因此在设计制作小船的过程中，需要教师引导他们如何分工合作，如何共同解决问题。

行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响他们完成复杂制作任务的效率。因此，教师在教学中需注重培养学生的专注力和耐心，同时通过设置挑战性的任务来激发他们的学习兴趣。

教学资源

1.软硬件资源：剪刀、胶水、彩色卡纸、木棍、橡皮筋、塑料瓶、水、量杯、电子秤、透明胶带、放大镜。

2.课程平台：学校科学实验室、多媒体教室。

3.信息化资源：科学教学软件、在线教育资源平台。

4.教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作、视频演示。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示不同形状和材质的小船模型，引导学生观察并提问：“你们知道这些小船是如何浮在水面上的吗？”

2.学生分享观察到的特点，教师总结：小船能够浮在水面上是因为它的密度小于水的密度。

3.提出问题：“如果我们自己设计并制作一艘小船，应该注意哪些方面？”

4.学生自由讨论，教师总结设计小船的关键要素。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解小船浮沉原理，包括浮力、重力、船体形状等概念。

2.通过实际操作演示如何使用不同材料制作小船，强调选择轻质、耐水的材料。

3.学生分组，每组选择一种材料，开始设计制作小船。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生根据所学知识，制作小船，并记录制作过程。

2.教师巡视指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

3.学生展示制作的小船，互相评价，提出改进建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为哪些因素会影响小船的浮力？”

2.学生回答，教师总结并强调关键因素。

3.教师提问：“如果我们要让小船承载更多的重量，应该怎么做？”

4.学生讨论并分享解决方案。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行小船载重比赛，每组派代表进行实验。

2.学生观察实验结果，分析成功和失败的原因。

3.教师提问：“在实验中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？”

4.学生分享经验，教师总结并强调创新思维的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“在制作小船的过程中，我们学到了哪些科学知识？这些知识在生活中有什么应用？”

2.学生讨论并分享，教师总结并强调科学知识的应用价值。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调学生掌握的知识和技能。

2.学生回顾学习过程，分享自己的收获和体会。

3.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，指出不足之处并提出改进建议。

教学时长：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《船舶与海洋工程》科普书籍，适合二年级学生阅读，介绍船舶的基本结构、船体设计以及浮力原理等。

-《水的秘密》科普文章，解释水的特性和作用，包括浮力、密度等概念，以图文并茂的形式呈现。

-《生活中的科学》专栏，介绍日常生活中的浮力现象，如为什么橡皮艇能浮在水面上，为什么轮船能承载重物等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试设计不同形状的小船，并记录下每艘小船的浮力和载重量，分析不同设计对浮力的影响。

-组织学生进行家庭实验，使用日常物品（如瓶子、塑料袋、木块等）制作简易小船，观察它们的浮力表现。

-引导学生了解不同类型的船舶设计，如帆船、蒸汽船、潜水