13-2 《装在套子里的人》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

13-2《装在套子里的人》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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设计思路

本课设计以统编版高中语文必修下册《装在套子里的人》为教学内容，围绕人物形象、主题思想、艺术特色等方面展开教学。通过深入分析文本，引导学生把握人物性格、理解作品主题，培养学生审美鉴赏能力和文学素养。设计注重文本解读，结合课本，引导学生进行自主探究，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文学鉴赏能力，通过深入分析《装在套子里的人》的人物形象和艺术手法，提升学生对文学作品的鉴赏能力；2.思辨与批判性思维，引导学生对人物性格和主题进行批判性思考，培养独立思考的习惯；3.语言运用能力，通过文本阅读和讨论，提高学生运用语言表达观点的能力；4.文化理解与传承意识，引导学生理解作品所蕴含的俄罗斯文学特色，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的文学阅读基础，对小说这一文学体裁有一定的了解。他们可能接触过一些经典小说，对人物塑造、情节安排、主题思想等方面有一定的认识。然而，对于《装在套子里的人》这样的作品，学生可能对其背景、作者契诃夫以及作品中的讽刺手法了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学作品的学习兴趣因人而异，但普遍对具有讽刺意味的作品较为感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和分析文本来理解作品。学习风格上，部分学生可能倾向于独立阅读和思考，而另一部分学生则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《装在套子里的人》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对作品背景和作者契诃夫的了解不足，可能导致对作品的理解不够深入；其次，讽刺手法的识别和解读可能对学生构成挑战，需要教师引导和示范；最后，由于作品的语言风格和表达方式较为独特，学生可能需要一定的时间来适应和把握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修下册教材，以便阅读《装在套子里的人》原文。

2.辅助材料：准备契诃夫的图片、相关历史背景资料、《装在套子里的人》的改编电影片段等，以丰富教学内容。

3.教学课件：制作包含文本分析、人物关系图、主题探讨等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板，以便进行课堂讨论和板书。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示契诃夫的肖像画，简要介绍契诃夫及其文学成就，激发学生对作家的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道《装在套子里的人》这部作品吗？请简要谈谈你们的了解。

3.学生分享，教师总结并引出课题。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍《装在套子里的人》的背景及创作背景。

2.分析主人公别里科夫的性格特点，引导学生关注作品中的讽刺手法。

3.讲解作品中的讽刺手法，如夸张、对比、反讽等，结合具体例子进行分析。

4.探讨作品的主题思想，引导学生思考作品对当时社会现象的批判。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：结合作品，分析别里科夫的性格形成原因。

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，从作品中我们学到了哪些讽刺手法？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生思考：作品中的讽刺手法对现实生活有何启示？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生关注作品中的文化内涵，如俄罗斯文学特色等。

2.学生分享自己的理解，教师点评并总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾课堂所学，教师点评并解答疑问。

八、作业布置（5分钟）

1.完成教材中的相关练习题。

2.查阅资料，了解契诃夫的其他作品，准备下节课的分享。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-介绍背景及创作背景（5分钟）

-分析人物性格（5分钟）

-讲解讽刺手法（5分钟）

-探讨主题思想（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.课堂小结（5分钟）

8.作业布置（5分钟）

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《契诃夫短篇小说集》：通过阅读契诃夫的其他短篇小说，如《小公务员之死》、《变色龙》等，可以进一步了解契诃夫的写作风格和讽刺手法。

-俄罗斯文学史：《俄国文学史》等书籍可以为学生提供更广阔的背景知识，帮助他们理解