综合实践课程.pptVIP

综合实践活动课程

综合实践活动课程一、境内外综合实践活动课程类型?二、境内外综合实践活动课程的目标设计三、境内外综合实践活动的学习活动方式的设计??四、境内外中小学综合实践活动课程设计的几点启示

一、境内外综合实践活动课程的类型20世纪90年代以来，美国、英国、澳大利亚、日本、挪威、法国等国和我国台湾省在根底教育课程改革中，都注重开设综合实践活动类的课程，但这种课程在各国和地区的课程标准中的称谓各不相同。1.美国?2.英国、法国?3.日本?4.我国台湾省〔一〕、境内外综合实践活动课程名称

主体研究性、综合实践性、社会参与性、生活性等特征。美国?(1)自然与社会研究(studiesofscience，technologyandsociety，即sts)从自然现象、社会经济、政治、文化、环境、职业等领域确定不同的主题，具有强烈的研究性和反思性实践的特征。(2)设计学习(projectordesignlearning，简称pdl)。这是一门应用性学习的课程，与课题的研究性学习相比较，设计学习更强调学生的自主设计和实践操作，如综合艺术设计、应用设计、产品设计、活动设计等等，强调对学生生活中的现实问题的解决。?(3)社会参与性学习(socialparticipatinglearning)。注重开展各种社会参与性的活动，如社区效劳(包括参与养老院活动、社会公益性活动等)、社会调查、考察与访问(包括访问政府首脑或地方政府官员等)。

?2.英国、法国英国社会研究(socialstudies)和设计学习(projectordesignlearning)政治、精神、道德、社会或文化问题来设计实践和探究的主题。2设计学习那么主要包括综合艺术设计、信息与交流技术(informationandcommunicationtechnology)等。?法国课程标准中设计了一类“综合学习”的课程一是综合学习需要跨两门或两门以上学科领域，要求综合运用多学科的知识和技能二是综合学习的活动方式应是多样的，涉及接受、探究、应用等根本学习活动方式。

?3.日本综合学习时间”重视学生的兴趣和爱好问题解决式学习和探究学习的态度，引导学生掌握科学的学习方法和思考方法，要求采取“综合体验性学习”和“课题研究性学习”等不同方式。

?4.我国台湾省

?(1)家政与生活科技活动。家政课程涉及“家庭生活”(快乐的家庭生活、展现美好的自己、良好的居家环境、美化生活)、?(2)乡土艺术活动。“乡土艺术活动了解”、“乡土造型艺术”、“乡土表演艺术”和“乡土艺术展览”等(3)辅导活动课程。实践活动课程的设计与实施涉及处理人与自我关系的问题。?(4)团体活动。括学术类、艺术类、康乐类、科技类、运动类、效劳类和联谊类。

跨学科、综合性、研究性、生活性和实践性等?〔二〕、境内外综合实践活动课程的领域???1.主题探究或课题研究?(1)自然现象或问题的研究〔粮食资源、植物〕。?(2)社会研究〔乡土历史、经济、正式、文化，经济等〕。???2.社会实践学习(1)社会效劳活动〔老年效劳、交通效劳〕。??(2)社会考察活动〔环保问题、校园暴力问题〕。?(3)社会公益活动〔养老院、灾区捐款〕。??3.生活学习?(1)生活技能的训练活动〔简单手工〕。?(2)生活科技与创造活动(服装设计、居室装饰设计、生活建筑)。一、境内外综合实践活动课程的类型

二、境内外综合实践活动课程目标设计

分层、分类设计；总目标、具体目标，不同层次的课程分类目标。表达方面：(1)个人需要的满足方面?(2)社会问题方面〔3〕学术准备方面(4)职业意识方面总之，要培养十种根本能力?(1)了解自我与开展潜能。(2)欣赏表现与创新?(3)生涯规划与终身学习(4)表达沟通与分享???(5)尊重关心与团队合作?(6)文化学习与国际理解(7)规划组织与实践?(8)运用科技与资讯???(9)主动探索与研究?(10)独立思考与解决问题

?(一)课题探究的研究性学习活动?1.研究课题的选择与确定(人吸烟的原因、食物与健康等)?2.制定研究性学习方案?3.课题探究的研究性学习的实施?4.课题探究的研究性学习的总结三、学习活动方式的设计

(二)实际应用的设计性学习活动??1.设计学习包括设计一种产品、一项效劳、一个系统，并创造出实施的方法，如设计学校的草坪、设计班级形象宣传画、设计学校一学生俱乐部组织体系、设计一个雕塑方案、设计一套校服、设计一个学校班级管理系统等；?2.应用学习着重于解决学生生活和社会生活中