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中考语文阅读理解《既“知止”，也“知进”》含答案

阅读下面的文章，完成22-24题。

既“知止”，也“知进”

①古人言：“毋为私欲蔽。”体面的工作、广阔的前景、美好的生活……人生在世，总有各种各样的欲望。适度的欲望催人奋进，但过度的欲望，则会让人深受其苦。

②一个人能否控制自己的欲望，在诱惑面前多一些定力，对物质名利多一些淡然，摒除不当不义之欲，考验着一个人的品德好坏，彰显着一个人的境界高低。在浙江绍兴周恩来纪念馆里，悬挂着一副对联“事能知足心常泰，人到无求品自高”。这一家训深深影响着周恩来，也引人追忆一代伟人廉洁自律的崇高风范和价值追求。其实，“无求”并非安于现状、不思进取，而是警戒私欲膨胀一发不可收拾，告诫世人摆脱内心的名利羁绊。

③“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得”。弱水三千，取饮一瓢；广厦千间，夜卧六尺；良田万顷，日食三餐。人的物质需要总是有限的。已经拥有还不满足，明知烫手还要伸手，贪婪无度的心理最容易酿成恶果。如果没有“知足”的智慧，缺少“知止”的境界，就极易乱了分寸、迷了心智。一些人走上不归路的重要原因就是不知足，正所谓“欲无度者，其心无度；心无度者，则其所为不可知矣”。

④远离欲望的羁绊，关键是守住初心，涵养淡泊名利的心态。中华优秀传统文化博大精深，其中蕴含的关于修身处世的思想精华、道德精髓，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。“静以修身，俭以养德”的淡泊，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟，“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的高洁……人们要从这些优秀传统文化中汲取营养，陶冶情操，培养健康的生活情趣，保持高尚的精神追求。

⑤“知足知不足，有为有弗为”，这是作家冰心的祖父谢子修所撰的自勉联。在物质待遇上懂得“知足”，养成俭朴之风，在人格修养上“知不足”，增强律己修身的紧迫感；在有利于人的事情上，事不避难、义不逃责，在涉及个人名誉、地位、利益的事情上，看得淡、放得下。在欲望前“知止”，在做事上“知进”，才能拥有高尚、充实的人生。

（选自《人民日报》2023年6月26日，有改动）

22．下列对原文内容理解概括不正确的一项是（???）（2分）

A．文本开篇从欲望写起，但没有否定欲望，认为适度的欲望催人奋进。

B．人的物质需求总是有限的，如果在超出需求的部分还不满足，容易结成恶果。

C．只要守住初心，涵养淡泊名利的心态，就能远离欲望的羁绊，杜绝欲望。

D．文本认为在物质待遇上懂得知足，在人格修养上要不知足。

23．选文第②段运用道理论证和举例论证来进行论证，思路明晰。如果在班会上就第③段中的观点进行讨论，请你仿照第②段论证思路，写出你的说理步骤。（3分）

步骤一：

步骤二：

步骤三：

24．你认为中学生如何做到“知止”与“知进”？请简要分析。（2分）

【答案】

22．C

23．步骤一：提出观点（分论点）——“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得（引用材料作观点）；步骤二：从反面举例论证；步骤三：道理论证（总结），强化观点。

24．示例：我认为中学生既要在求知做人上“知进”，又要在个人的怠惰上“知止”。中学生的好奇心强，对世界充满了探索的欲望，也有追求独立和理想人格的欲望，对于这种欲望不必刻意压制，反而要在实践中求进；中学生在生活中也会有怠惰的情绪，为外界诸多诱惑所迷惑，此时应当学会知止。

【解析】

22．本题考查内容理解和辨析。C.有误，“只要……就……”表达了一种绝对的、必然的联系，但实际上，原文第④段提到“远离欲望的羁绊，关键是守住初心，涵养淡泊名利的心态”，这并不意味着只要做到这两点就能完全杜绝欲望。欲望是人性的一部分，人需要控制欲望，但并不能完全消除它。原文中的观点更倾向于通过涵养淡泊名利的心态来控制欲望，而不是完全杜绝欲望；故选C。

23．本题考查论证思路。结合③段中“‘祸莫大于不知足，咎莫大于欲得’”可知，首先提出分论点——“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得；结合“人的物质需要总是有限的。已经拥有还不满足，明知烫手还要伸手，贪婪无度的心理最容易酿成恶果”可知，作者从反面进行论证，指出如果没有“知足”的智慧和“知止”的境界，人们就容易迷失心智，乱了分寸。这进一步强调了“知足”和“知止”的重要性