互动仪式链理论下小学数学课堂互动的深度变革与实践探索.docx

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2025-04-20 发布于上海
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互动仪式链理论下小学数学课堂互动的深度变革与实践探索

一、引言

1.1研究背景与缘起

数学作为小学教育中的核心学科之一，对于培养学生的逻辑思维、问题解决能力以及抽象思维具有不可替代的作用。传统的小学数学课堂教学，往往以教师讲授为中心，学生被动接受知识。在这样的课堂模式下，教师是知识的灌输者，占据课堂的主导地位，而学生则如同被动的“知识接收器”，机械地听讲、记笔记，参与课堂互动的机会较少。课堂互动形式较为单一，通常局限于教师提问、学生回答的简单模式，缺乏深度的交流与合作。这种教学模式不仅使得课堂氛围沉闷压抑，难以激发学生的学习兴趣和积极性，也不利于学生主动思考、合作交流以及创新能力的培养。