第8单元 28有的人——纪念鲁迅有感（教学设计）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）.docx

第8单元28有的人——纪念鲁迅有感（教学设计）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）

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课程基本信息

1.课程名称：第8单元28有的人——纪念鲁迅有感

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，引导学生深入理解鲁迅先生的思想和作品，提升学生的文学鉴赏能力。通过学习《有的人——纪念鲁迅有感》，学生能够感受鲁迅先生的崇高精神，培养对文学作品的独立思考和分析能力，增强文化自信和民族自豪感。同时，通过合作学习，提高学生的沟通协作能力和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触过一些鲁迅先生的作品，对鲁迅有一定的了解。他们具备一定的文学鉴赏基础，能够识别和欣赏文学作品中的修辞手法和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对鲁迅先生的作品普遍表现出浓厚的兴趣，他们喜欢探索文学作品背后的深层含义。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析能力，能够对文本进行初步的解读。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更偏好合作学习，通过讨论和交流来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《有的人——纪念鲁迅有感》时，可能会遇到对鲁迅先生生平和思想理解不够深入的问题。此外，对于诗歌的鉴赏，学生可能难以把握诗歌的节奏和韵律，以及作者的情感表达。同时，对于诗歌中蕴含的哲理和象征意义，学生可能缺乏足够的分析能力。因此，教学中需要引导学生逐步深入理解，并通过多种教学方法帮助他们克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解鲁迅先生的思想和诗歌的背景。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养批判性思维。

3.比较法：引导学生将《有的人——纪念鲁迅有感》与其他鲁迅作品进行比较，深化对鲁迅文学风格的认识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示鲁迅先生的生平照片、作品节选，增强学生的视觉感受。

2.诗歌朗诵：播放鲁迅诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律和情感。

3.互动软件：使用教学软件进行诗歌分析，提供互动问答环节，提高学生的参与度。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放鲁迅先生的生平事迹介绍视频，引导学生关注鲁迅先生的一生及其文学成就。

2.展示鲁迅先生的照片，引发学生对这位文学巨匠的好奇心。

3.提问：同学们，你们对鲁迅先生有什么了解？有没有读过他的作品？

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解鲁迅先生《有的人——纪念鲁迅有感》的创作背景和意义。

2.分析诗歌的结构、修辞手法和表达方式，引导学生理解诗歌的主题思想。

3.引导学生朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生分小组，挑选自己喜欢的诗句进行朗读和表演。

2.每个小组推荐一名代表，分享他们对诗句的理解和感受。

3.教师对学生的表演和分享进行点评，指出优点和不足。

四、学生小组讨论（用时15分钟）

1.学生分小组讨论以下问题：

-你认为鲁迅先生在诗歌中表达的核心思想是什么？

-你觉得诗歌中的哪些意象或象征手法给你留下了深刻印象？

-诗歌中的哪些诗句让你感受到了鲁迅先生的人生态度？

2.学生小组讨论内容举例回答：

-小组一：我们认为诗歌中表达的核心思想是鲁迅先生对人生价值的追求和批判社会现实的精神。

-小组二：诗歌中的“有的人”和“那活着的人”两个意象对比鲜明，让我们感受到了鲁迅先生对人生的思考。

-小组三：诗歌中的“俯下身子给人们当牛马”这句诗句，让我们深刻体会到了鲁迅先生对社会的责任感和担当。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结鲁迅先生《有的人——纪念鲁迅有感》的主题思想。

2.强调诗歌中的修辞手法和表达方式，引导学生学会欣赏诗歌。

3.布置作业：让学生回家后，挑选自己喜欢的一首鲁迅先生的诗歌，进行阅读和赏析，下节课分享自己的感受。

本节课通过导入、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，引导学生深入理解鲁迅先生的思想和作品。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。通过互动教学和小组合作，提高学生的沟通协作能力。本节课用时共计45分钟。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《呐喊》：鲁迅先生的短篇小说集，其中包含《狂人日记》、《阿Q正传》等经典作品，可以帮助学生进一步了解鲁迅先生的文学风格和思想内涵。

-《彷徨》：鲁迅先生的短篇小说集，收录了《祝福》、《药