高中语文 第3课 哈姆莱特教学实录4 新人教版必修4.docx

高中语文第3课哈姆莱特教学实录4新人教版必修4

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中语文第3课哈姆莱特教学实录4

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2022年3月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.提升审美鉴赏能力：通过深入分析哈姆莱特的人物形象和戏剧冲突，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。

2.强化语言文字运用：在解读剧本和台词的过程中，锻炼学生准确、生动地运用语言文字表达思想的能力。

3.培养思辨能力：引导学生思考哈姆莱特的悲剧命运及其背后的社会原因，提升学生的思辨能力。

4.增强文化理解：通过了解莎士比亚及其作品，拓宽学生的文化视野，提升文化理解能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.哈姆莱特的人物形象分析：重点是把握哈姆莱特内心的矛盾与冲突，理解其性格特征的形成过程。

2.剧本中主要冲突的解读：重点是分析哈姆莱特复仇计划的推进及其对社会伦理的挑战。

难点：

1.哈姆莱特内心矛盾的心理描写：难点在于理解哈姆莱特犹豫不决的心理状态，以及这种心理状态对剧情发展的影响。

2.剧本中象征手法的运用：难点在于识别剧本中的象征手法，并理解其象征意义。

解决办法：

1.通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生深入角色，体会哈姆莱特的内心世界。

2.引导学生对比不同版本的剧本解读，鼓励学生提出自己的见解，培养学生的独立思考能力。

3.结合文学背景和社会环境，帮助学生理解象征手法的运用，提高学生对文学作品的整体把握能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、白板、粉笔、黑板擦。

2.课程平台：人教版高中语文必修4电子教材、网络教育资源平台。

3.信息化资源：莎士比亚生平及作品的介绍视频、哈姆莱特相关评论文章、电子版剧本。

4.教学手段：角色扮演、小组讨论、多媒体展示、案例分析。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习哈姆莱特的人物背景和剧本结构。

设计预习问题：围绕哈姆莱特的角色冲突，设计问题如“哈姆莱特的犹豫是否源于其性格，还是社会的压力？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读剧本节选和相关背景资料，理解哈姆莱特的角色冲突和戏剧背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对哈姆莱特犹豫不决的原因进行初步分析。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放哈姆莱特经典台词的片段，引出哈姆莱特的角色，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解哈姆莱特的内心矛盾和复仇计划的推进，结合实例帮助学生理解哈姆莱特的性格发展。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析哈姆莱特的犹豫是否是其性格的弱点，还是对社会的批判。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如哈姆莱特犹豫的原因。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演体验哈姆莱特的角色，加深对角色的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解哈姆莱特的内心世界。

实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中掌握对人物性格的分析。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生撰写关于哈姆莱特角色分析的短文，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与哈姆莱特相关的书籍、电影评论等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的分析给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过对哈姆莱特角色的深入分析，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的阅读和思考，如比较不同版本对哈姆莱特的解读。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展学习，引导学生自主巩固和拓展知识。

反思总结法：通过作业和拓展学习后的反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《莎士比亚全集》：收录了莎士比亚的所有作品，包括《哈姆莱特》在内的四大悲剧，以及其他著名剧作，如《罗密欧与朱丽叶》、《麦克白》等，为学生提供更全面的莎士比亚作品阅读体验。

-《哈姆莱特》评论集：精选了多位文学评论家的解读文章，帮助学生从不同角度理解哈姆莱特这一角