小学教育心理学：学习策略PPT教学课件.pptxVIP

第六章学习策略

2理解学习策略的含义，掌握迈克卡等人关于学习策略的分类标准及类型。了解认知策略、元认知策略、资源管理策略等概念的含义及使用要求，并能利用所学策略提高学习效率。1学习目标掌握指导小学生运用学习策略提高学习质量的技能。3

素养目标深刻理解素质教育的内涵，形成创新思维和教改意识。田忌常与齐国的贵族们赛马，并下了很大的赌注。孙膑看见他们的马分为上、中、下三等，同时马的能力相差不远。于是孙膑对田忌说：“你只管和他们赌重金，我有办法可以使你取胜。”田忌听取孙膑的意见，和齐威王及贵族们下了千金的赌注进行比赛。等到临场比赛的时候，孙膑对田忌说：“现在用你的下等马和他们的上等马比，用你的上等马和他们的中等马比，用你的中等马和他们的下等马比。”三次比赛结束后，田忌以一败两胜赢得了齐威王的千金赌注。

素养目标可见，孙膑采用“以君之下驷与彼上驷；取君上驷与彼中驷；取君中驷与彼下驷”的策略是取胜的关键。同样，要想提高学习效率和效果，也要采取好的学习策略。深刻理解素质教育的内涵，形成创新思维和教改意识。

目录TableOfContents学习策略的含义及分类陈述性知识策略第一节程序性知识策略第二节第三节小学生学习策略的掌握第四节

学习策略的含义及分类第一节

一、学习策略的含义也就是在学习中使用的计策和谋略，是指学习者有意识地使用某一种或系统的学习程序、规则、方法、技巧及调控方式等来提高学习效率和效果。学习策略与学习方法既有区别，又有联系，它们都是一系列相互关联的提高学习成效的活动，同属于程序性知识，都是关于解决学习中的问题或完成某项学习任务的行为或操作步骤的知识。但学习策略从层次上高于学习方法，学习策略是广义上的、宏观的和抽象的认识、决策与选择，它处于一种战略的高度；学习方法通常比较狭义、微观、具体，它属于战术层面。学习策略

二者的关系与战略和战术的关系虽不完全相同，但有极大的相似之处。一、学习策略的含义在学习过程中，针对某一个学习任务或内容，策略是宏观上所要达到的目的和各种方法、部署等；方法则是依托策略而来的，策略也要考虑方法的最佳实施。前者就是学习者要完成的学习任务的安排和选择后者就是针对学习任务采取的具体手段、方式

一、学习策略的含义在日常生活中，无论做什么事，人们都会采用一定的策略来提高活动的成效，学习也不例外。随着知识经验的不断丰富，在学习中开始有意识地使用学习策略，但使用学习策略不够成熟，主动性较弱，主要还是偏向于机械学习；低年级的小学生不会有意识地使用学习策略，在学习中更多地依靠机械学习的方式进行；低年级的小学生随着学生知识经验的不断累积，学习策略使用的目的性、主动性不断增强，但由于年龄偏小，认知能力处于发展中，学习策略使用的科学性、熟练性还有待提高。到了小学高年级

一、学习策略的含义特别要说明的是，如果缺少了教育者的引导，学生使用学习策略始终处于“自我摸索”状态，那么学生运用学习策略的能力不会随着年龄的增长自然提高，或者将处于一种缓慢发展的状态。学习策略的主要特点有以下几个。操作性与监控性的有机统一（一）（三）外显性和内隐性的有机统一（二）主动性和迁移性的有机统一

一、学习策略的含义（一）操作性与监控性的有机统一学习策略的操作性体现在学生认知过程的各个阶段，它能够为有效认知提供各种方法和技能。操作性和监控性是学习策略的基本特性。监控性则体现在内隐的认知操作之中，从先前的学习经验得来的学习策略在不同的学习情境下的适用性并不相同，因此，学习者需要在整个学习过程中对它进行监控和及时调整。操作性监控性

一、学习策略的含义（二）外显性和内隐性的有机统一从学习者的学习活动和认知过程的可观察性来看表现在我们可以直接观察到的学生外部学习的操作方面；从学习过程的意识性来看，内隐性只有当学习活动出现明显的无效或者错误时才能意识到，而在某些情况下是意识不到的。外显性内隐性表现在学习策略对学习的调控是在头脑中借助内部语言进行的内部意向活动方面。

一、学习策略的含义（三）主动性和迁移性的有机统一在某种程度上主动性迁移性学习策略的迁移性是指从某种学习情境中获得的学习策略，能够有效地迁移到类似的或不同的学习情境中去。学习策略是学习者对学习活动的能动把握，是对自我学习活动的一种调整和监控，其调控的方式包括利用学习策略直接干预认知方式，以及对学习过程进行监控和调节。

拓展阅读妙记《江雪》小学生强强怎么也记不住柳宗元的《江雪》，常常记住了上句，忘了下句。他看到同学东东很快就记熟了，觉得有些奇怪，就问东东：“你是怎么记住的？”东东说：“‘千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。’你把每一句诗的第一个字提取出来，然后连成一句话。”“千万孤独？”“对啊。这样不就好记了吗？”强强试了试，果然很快就