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《三位数乘两位数》说课稿

今天我说课的内容是：新课标人教版数学四年级上册《三位数乘两位数》笔

算乘法，我将从以下七个方面进行说课。

一、说教材与三维目标

《三位数乘两位数》是学生在已经掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数

的笔算的基础上教学的，因此对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是

由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的

情况。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后

进一步学习小数乘法打好基础。教材提供的情景中，让学生建立速度的概念，经

历从实际问题中抽象出时间、路程和速度的关系，并应用这种关系去解决问题。

基于以上分析，制订如下教学目标：

1、知识与技能目标：利用学生已有的知识和经验，引导学生自主探索和掌

握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。使学生在探索计算方法和解

决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的

笔算方法，培养类比及分析、概括能力，发展应用意识。

2、过程与方法目标：通过复习三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方

法和算理，让学生迁移类推出三位数乘两位数的方法及算理，引导学生经历从复

习旧知到类比发现、归纳应用的完整过程，掌握计算方法和理解算理。

3、情感与态度目标：培养学生认真计算的良好习惯，对学生进行爱国主义

教育。让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的喜悦，培

养学生学习数学的兴趣和自信。

二、说学情

四年级的学生在已经掌握三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算，已经具

备独立思考，小组合作学习的能力，在此基础上三位数乘两位数作为整数乘法运

算学习的最后一部分知识，提高学生计算技能，加强运算训练以帮助学生牢固掌

握整数乘法的相关知识。

三、说教学模式

三段四环节教学模式：“三段”为“课前学生的自主预习阶段、课上师生

互动阶段、学习之后的达标检测阶段”，四个环节是指“课上师生互动阶段”由

四个环节组成：（一）单元导入，明确目标；（二）自学交流，精讲点拨；（三）

当堂训练，巩固拓展；（四）课堂总结，回归单元。

通过实施三段四环节的教学模式，旨在转变教学方式，使影响学生成长的各

个学习要素之间和谐、有序发展，实现课堂教学的高效化，大面积提高教学质量。

四、说教学过程

“将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体、努力营造学生在教学活动中自

主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重

点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环

节：

（一）单元导入，明确目标

1.出示口算题，帮助学生复习旧知为本课后面学习做出铺垫。

2.老师出示知识树，明确三位数乘两位数，是在我们学过表内乘法、多位数

乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算基础上进行的学习。

3.两道竖式计算，让学生说一说回忆计算方法，两位数乘两位数，先用第二

个因数的个位上的数与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位上的数与第一个

因数相乘，最后把两次乘的结果相加。

（二）自主学习，精讲点拨

1.课件出示：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行

145千米。该城市到北京大约有多少千米？

2.要求学生认真审题，弄清题意，明确已知条件和问题。

3.列式：145×12=

以简单行程问题为素材引出三位数乘两位数，一是体会计算的现实需要，二

是为后面抽象出速度、时间、路程之间的关系积累一些经验。

4.多项计算技能交互整合设计，教材要求先估算，再笔算，最后用计算器验

算，引导学生体验多项计算技能的应用，帮助学生形成良好的运算习惯。

5.笔算的讲解是本课的重点

①学生独立尝试笔算小组内说一说，教师巡视课堂，看看他们每一部分积

的书写位置和计算结果是否正确。

②台前展示，要求学生回答：先算什么？（先算145×2）再算什么？（再

算145×10）最后算什么？（2个145与10个145的和）

注意什么。（两部分的相同数位要对齐）

（2）总结：计算三位数乘两位数时，先用两位数的个位上的数乘三位数，

再用两位数的十位上的数乘三位数，最后把两次乘得的结果相加。

（这一环节在学生原有知识经验的基础上，放手让学生自己去探索三位数乘两位

数的笔算方法，鼓励学生