必修下第一单元第2课年教师版.docx

《烛之武退秦师》导学案（第一课时）

班级姓名小组___________

【素养目标】

1、了解作者、写作背景，以及相关文体知识。

2、通过课下注释疏通第一、二段文意并概括段落大意。

3、背诵一二段。

【学习重难点】

疏通第一、二段文意，解读第二段的人物形象。

【学习过程】

一、自主预习

1、了解左丘明

左丘明（前502年~前422年），姓，氏，名，鲁国都君庄（今山东省肥城市石横镇东衡鱼村）人。春秋末期、、、、。师尚父姜子牙二十一世孙，鲁国太史丘成之子。

继承父位，担任鲁国太史，推荐孔子位国相，撰写《左传》（又称《左氏春秋》）和《国语》，生动记录西周和春秋时期的重要史事，详细保存了具有很高价值的原始资料，成为中国传统史学的创始人和开山鼻祖，尊为“百家文字之宗、万世古文之祖”。

姜，左，明，史学家、文学家、思想家、散文家、军事家

2、了解左丘明的思想主张

左丘明很重视礼的作用。他认为礼是治理国家、安定社会、造福人民的依据和手段，也是“君子”必须遵行的规范；作为一个君子，首先要把礼和义放在最重要的地位，“君子动则思礼，行则思义，不为利回，不为义疚”（《左传·昭公三十一年》）。意思是：一思考问题就要想到礼，一做事就要考虑到义，不为利而丧失意志，不为义而感到内疚。体现礼的众多礼节也要和义结合，对失礼行为持坚决批评的态度。

3、了解《左传》

《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。

补充：史书体例

①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。

②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。

③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。

④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。

⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。

⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。

4、相关背景

公元前632年4月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西)，晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。

《烛之武退秦师》发生在公元前630年，与城濮之战仅隔两年。因此，秦、晋围郑可以说是城濮之战的余波。

二、初读感悟（自读全文）

1、预习检查

1.明确字音。

氾（fán）南佚（yì）之狐夜缒（zhuì）而出共（gōng）其乏困

为（wéi）晋军赐若不阙（quē）秦杞（qí）子逢（páng）孙不知（zhì）

2、解题

①烛之武，郑国的大夫。

②“之”介于姓和名之间的语助词。

③退：使……撤退。

④秦师：秦军

三、文本研究（朗读一、二段）

【思考1】鉴赏第一段

活动1：解释词语，疏通文意

晋侯、秦伯围郑，以(因为)其无礼于晋，且贰(不专心，从属二主)于楚也。晋军(驻扎)函陵，秦军氾南。

活动2：解读内容

1.试概括这一段的内容及作用

明确作者开头用简要的文字交代了晋军、秦军伐郑的原因，为后文写烛之武退秦师埋下伏笔。

【思考2】鉴赏第二段

活动1：解释词语，疏通文意

佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若(假如)使(派遣)烛之武见秦君，师(军队)必退。”公从之。辞(推辞)曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子(古代对男子的尊称)，今急而求子，是(这)寡人之过也。然(然而)郑亡，子亦有不利焉。”许(答应)之。

活动2：小组讨论，解读内容

1.试概括本段内容

明确本段写佚之狐推荐烛之武及烛之武临危受命。这是故事的发展部分。

2.烛之武一开始为什么没有答应？

明确烛之武，三朝老臣，但始终得不到升官，在晋国一直担任“圉正”（养马的长官）。被推荐时，已经年过七十，须发皆白，身子佝偻，步履蹒跚。——冯梦龙《东周列国演义》

3.分析本段三个人物的形象。

明确烛之武：以国家利益为重，深