2.7 百家争鸣 教学设计+视频 2024-2025学年统编版七年级历史上册.docxVIP

2.7百家争鸣教学设计+视频2024-2025学年统编版七年级历史上册

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教材章节：2.7百家争鸣

内容：介绍春秋战国时期儒家、道家、法家、墨家等主要思想流派及其代表人物，探讨其思想主张及其对后世的影响。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养，提升他们的历史思维能力和批判性思维能力。学生将通过学习百家争鸣，了解不同思想流派的代表人物及其思想，培养对多元文化的尊重和理解，同时学会运用历史唯物主义观点分析问题，增强历史责任感和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已对春秋战国时期的历史背景有一定了解，对部分历史事件和人物有所认识。他们可能已经学习过关于孔子、孟子等儒家思想的基本内容，以及老子、庄子等道家思想的基础知识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍保持较高的兴趣，他们对于了解古代思想家的思想和智慧充满好奇。学生在分析能力上，初步具备从历史资料中提取信息的能力，但深度分析能力尚待提高。学习风格上，部分学生倾向于通过故事和案例来理解抽象概念，而另一些学生则更偏好逻辑推理和比较分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解百家争鸣的复杂性和思想流派的多样性时可能遇到困难。他们可能难以区分不同思想流派的核心观点，以及这些观点之间的异同。此外，学生可能对古代思想家的语言风格和表达方式感到不适应，这可能会影响他们对文本的理解。在讨论和表达个人观点时，学生可能也会遇到如何将个人见解与历史事实相结合的挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解百家争鸣的历史背景和主要思想，引导学生理解不同流派的特点。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代思想家，通过角色体验来感受不同思想流派的形成和影响。

3.利用多媒体展示古代文献和文物图片，帮助学生直观理解古代思想家的生活环境和思想内涵。

4.组织小组讨论，让学生分析不同思想流派的异同，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《百家争鸣》相关PPT和视频，要求学生了解主要思想流派和代表人物。

-设计预习问题：围绕“儒家、道家、法家、墨家等思想流派的核心观点有何异同？”设计问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，确保学生预习到位。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解各家思想。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录个人见解。

-提交预习成果：学生以思维导图或笔记形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《百家争鸣》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述孔子和墨子的故事，引出《百家争鸣》主题。

-讲解知识点：讲解各家思想的主要观点，如儒家的仁爱、道家的无为、法家的法治等。

-组织课堂活动：进行“思想辩论赛”，让学生分组代表不同流派，辩论各家思想的优劣。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：积极参与辩论赛，体验思想碰撞。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解各家思想，帮助学生理解。

-实践活动法：通过辩论赛，让学生在实践中应用知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《百家争鸣》的知识点，掌握各家思想的核心观点。

-通过实践活动，培养学生的辩论能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生撰写一篇关于《百家争鸣》的短文，分析不同思想流派的现实意义。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成短文写作，巩固学习效果。

-拓展学习：利用推荐资源，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过写作和反思，帮助学生总结经验。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《百家争鸣》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-春秋战国时期的社会背景：介绍战国七雄的兴衰、诸侯国的争霸战争、封建制度的形成等历史背景，帮助学生更好地理解百家争鸣的思想产生和发展