第 22 课 手 指 基础梳理课件 统编版语文五年级下册.pptxVIP

第22课手指

作家作品丰子恺，原名丰润，著名画家、文学家、美术教育家和音乐教育家，是一位卓有成就的文艺大师。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近作散文集》等。第22课手指

会认字第22课手指续表

第22课手指会写字续表

第22课手指多音字形近字bì（左膀右臂）bei（胳臂）臂续表qū（曲线）qǔ（歌曲）曲拇（mǔ）：拇指姆（mǔ）：保姆憎（zēng）：爱憎赠（zèng）：赠送

第22课手指词语积累拇指接触纽扣相貌养尊处优渺小享乐附庸团结词语辨析近义词：形状———形态构造———结构舒服———舒适差异———差别反义词：简单———复杂危险———安全机敏———迟钝渺小———伟大续表

第22课手指词语辨析相似词释义：机敏———机警灵敏。用于形容反应与判断，突出判断的准确与反应的敏捷。例句面对突如其来的危险，他反应非常机敏。机灵———聪明灵活；机智。形容有智慧，突出灵活、伶俐。例句这个小男孩可机灵了，大家都非常喜欢他。续表

第22课手指词语辨析词语归类：互为反义词的二字词语：爱憎美丑褒贬得失互为近义词的二字词语：姿态差异恶劣厌恶含近义词的四字词语：养尊处优品头论足旁敲侧击粉身碎骨词语搭配：（拉）胡琴（打）电话（扳）枪机（打）算盘（拧）螺丝（解）纽扣（研）脂粉（蘸）药末（戴）戒指（掏）耳朵（抹）鼻涕构造（简单）续表

第22课手指词语辨析姿态（窈窕）相貌（堂皇）曲线（优美）体态（秀丽）能力（薄弱）续表

第22课手指佳句品味1.身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。解读这句话从体形、头形、构造三个方面进行描写，使大拇指鲜明的形象跃然纸上。续表

第22课手指佳句品味2.例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。续表

第22课手指佳句品味解读作者描写大拇指“吃苦”运用了排比的修辞手法，具体写了拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西要翻倒去、翻书页、揿电铃时大拇指的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、不图名利、默默奉献的性格特点。续表

第22课手指佳句品味3.他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。解读作者运用了恰当的比喻，把无名指和食指比作关公身边的关平和周仓，将三指的关系描述得相当传神，勾勒出中指优美的姿态和高傲的特点。这样作比新颖、贴切，让我们感受到手指与人物之间不仅形似，而且神似。续表

第22课手指佳句品味4.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。解读中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态、“养尊处优”的性格。养尊处优的意思是处于尊贵的地位，过着优裕的生活（多含贬义）。这里运用了拟人的修辞手法，寥寥几笔就勾勒出了中指优美的姿态和高傲的特点。续表

第22课手指佳句品味5.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。解读作者运用反问的修辞手法，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是其中最优美的，突出了这两根手指在艺术表现中的重要地位。续表

第22课手指佳句品味6.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。解读这句话运用了比喻的修辞手法，以手指的全体比喻人群的全体，阐明“团结就是力量”“合作成就人生”的道理，是文章的主旨，起到总结全文、画龙点睛的作用。续表

第22课手指文章结构第一部分（1）：总说人一手有五指且各不相同。第二部分（2～5）：分别描述五根手指各自不同的特点。第三部分（6）：照应开头，总结全文，阐明“团结就是力量”的道理。续表

第22课手指中心主旨本文详细描述了五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指虽各有所长，各有所短，但如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明了“团结就是力量”这一人生哲理。续表

第22课手指重点难点五根手指各有怎样的长处和短处？大拇指———形状不美，但是吃苦耐劳、默默奉献。食指———没有窈窕的姿态，却勤