人教版九年级语文第六单元复习.pptx

第六单元复习;《陈涉世家》节选自

《史记·陈涉世家》

《唐雎不辱使命》选自

《战国策·魏策四》

《隆中对》节选自

《三国志·蜀志·诸葛亮传》

《出师表》选自

《汉魏六朝百三名家集》;司马迁与《史记》;《战国策》;《三国志》;表;围绕陈胜起义这一中心事件，本文按什么次序记叙？;“天大雨，道不通，

失期，法皆斩。”

———导火线

或直接原因

秦朝残暴统治

“天下苦秦久矣。”

———根本原因

或背景;第二节：陈胜采取了哪些策略？;第三节：起义过程;陈胜形象：

本文着眼于表现陈胜在反抗秦王朝暴政斗争关键时刻所发挥主要作用，以显示他洞察时局能力和卓越组织领导能力。;语言：;通假字;狐鸣呼曰固以怪之矣

忿恚尉尝与人佣耕

将军身被坚执锐;一字多义;佣者笑而应曰;;1.秦王“欲以五百里之地易安陵”实质是什么？他耍是什么伎俩？;2.秦王怎样恐吓唐雎？唐雎怎样回应秦王？;5.秦王对唐雎说“秦灭韩亡魏”之事言外之意事什么？;1.秦王问唐雎“公亦偿闻天子之怒乎”用意是什么？;;;语言积累与训练;仓鹰击于殿上

受地于先王

请广于君

使唐雎使于秦

虽然，受地于先王

秦王怫然怒

;秦王使人谓安陵君曰（）

安陵君因使唐雎使于秦（）

高可二黍许（）

安陵君其许寡人（）;解释以下句子中“以”字使用方法。;2、指出下面句中通假字，并写出它本字和解释。;安陵君不听寡人，何也

此庸夫之怒也，非士之怒也

岂直五百里哉

技艺灵怪矣哉

大王尝闻布衣之怒乎

士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎

与臣而将四矣

泯然众人矣;6、翻译下面文言句子。;《隆中对》

第一段：介绍诸葛亮身份以及他远大理想。;《隆中对》;6.“孤之有孔明，犹鱼之有水也。”这句话利用了什么修辞？有何作用？;《出师表》主要内容是什么？;《出师表》行文思绪及写作特点：;《出师表》中为何第三条提议是做主要？;文中隐藏了许多成语，能找出来吗？;第一段中指出蜀国有利形势是＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。不利形势是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿。作者从反面提出提议是＿＿＿＿＿＿____，＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。从正面提出提议是＿＿＿＿＿＿，目标是＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。;3、表中由进言转而自叙生平，历数先帝之殊遇，回顾了对作者人生有重大影响三件大事，分别能够概括为______，______，_

______，其目标是__________________

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、诸葛亮在“表”中以“＿＿＿＿，＿＿＿＿”说明北伐条件已成熟。作者所要表示思想感情可用文中“＿＿＿＿＿＿”来概括。;第六段：表明作者身份句子__________，___________，其志趣是____________，

__________。答应先帝为他效劳原因是

___________，_______，___________，

__________，_______，____________。

陈说作者临危受命千古名句是

____________，____________。;“表”中共提到了＿＿次先帝，先帝指

＿＿＿，作者这么写目标是＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿。陛下指＿＿。“天下三分”指天下分裂为＿、＿、＿。诸葛亮是智慧化身，《三国演义》中有许多事例足以表达这一特点，如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。;唐宋不一样词派：;《词五首》整体感悟;《词五首》整体感悟;《词五首》整体感悟;《词五首》问题探究;《词五首》问题探究