2024秋二年级语文上册课文11小蝌蚪找妈妈说课稿新人教版.docVIP

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1小蝌蚪找妈妈

一、说教材

这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在找寻妈妈的过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探究的道理。教材插图依据课文的内容，形象生动地呈现了小蝌蚪的改变过程。

二、说教学目标：

1、相识“塘、脑、袋”等14个生字，会写“两、就”等9个生字。

2、正确、流畅地读课文。

3、做到不懂就问，增加爱动物、爱科学的意识。

4、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体改变，培育学生视察实力。

教学重难点：

1、指导学生识字、有感情地朗读课文。

2、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体改变，培育学生视察实力。

3、理解乌龟为什么不是小蝌蚪的妈妈。

三、说学生

二年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。在教学时，学生已经能说一句较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

四、说教法学法

本课教学，创建了“多向互动、合作探究”的主体教学模式。通过师生互动，生生互动，充分发挥老师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。学法上主要实行自主学习，朗读感悟，特性展示的方法。让学生借助色调显明的画面和美丽的语言文字，在充分的朗读训练中培育语感，展示特性，提高学生学习学问的实力。

五、教学过程

（一）猜谜激趣，导入课题

爱好是最好的老师。上课时，我用谜语引出蝌蚪，引发学生的爱好，并通过创设情景，设置悬念，激发学生的新奇心和求知欲，发展学生的思维，提高学生的学习爱好。

（二）初读全文，感知内容

整体感知是学好课文内容的重要前提。我让学生看课件听范读课文，学生通过色调显明的画面和美丽好听的范读，身临其境后，就能轻而易举地初步感知了课文内容。

（三）识字教学。

我采纳儿童的语言，运用多种方法，让学生在语言环境中学，注意培育识字爱好和培育好的识字习惯，循循渐进，教会学生学习多种识字方法，驾驭规律，主动识字。

（四）精读课文，感悟理解。

1、学习第一自然段

因为本文是一篇看图学文，所以在学这段课文前，我用课件出示第一幅图，先让孩子们视察图上有什么，它有什么特点？再结合朗读课文，边读边用笔画出描写小蝌蚪样子的词（大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）。在孩子们理解词句的基础上指导孩子们把这段课文读好，读出小蝌蚪愉快的心情。

2、学习其次自然段

（1）课件出示图，先视察图上画了什么？再找出相应的段落自由读，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话。

（2）这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同？（课件出示对比图）

（3）思索：小蝌蚪怎么想起要找妈妈？

（4）分角色表演“迎上去”，通过亲身演绎，使得孩子们在情境中亲身去感受，就很简单理解了词语的意思，这比苍白的说教效果要好得多。

（5）指导朗读。重点读好小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话，（鲤鱼妈妈要读出亲切的语气）多种形式读（分角色读）

3、学习第三自然段

小蝌蚪听了鲤鱼阿姨的话，有没有找到妈妈呢？

（1）出示图，先视察图，小蝌蚪遇到了谁？再找到相应的段落自由读，画出小蝌蚪和乌龟说的话。

（2）视察小蝌蚪又有什么改变？（课件出示对比图）

（3）表演“追上去”。

（4）指导朗读好本段，（重点读好对话）

（5）分角色朗读

4、学习后面几段

（1）出示课件（总结前两自然段的学习方法）

（2）小组合作学习，出示自学提示：视察图，小蝌蚪又有什么改变？小蝌蚪又看到了谁？用笔画出描写青蛙样子的句子读一读。画出青蛙妈妈对小蝌蚪说的话，有感情地读一读。小蝌蚪变成青蛙后，跟着妈妈去干什么了？

5、总结全文

再次演示小蝌蚪的生长过程。让这个学问点再一次强化。

6、实践拓展

你还知道关于青蛙的哪些学问，沟通。

7、课件出示课堂作业（填空）刚好巩固所学的学问，能够帮助孩子记忆。

（五）、板书设计

针对低年级教材特点及学生的年龄特征，我的板书设计采纳图片的形式，再现小蝌蚪成长为青蛙的过程，有利于学生学习理解和驾驭课文的重点内容，起到了以图引趣、以趣学文的作用。

六、总结

大千世界，无所不有。大自然无穷的奇妙等待着孩子们去探究，去发觉。《小蝌蚪找妈妈》一课语句浅显易懂，趣味性强。我运用了相应的电教媒体化抽象为详细，变无声为有声，引导学生在朗读感悟的同时，实现学问与实力、创新与实践的奇妙融合，达到寓德育于课堂教学、提高学生语文综合素养的目的。