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新时代乡村教师专业发展路径与“教得好”能力提升研究
目录
新时代乡村教师专业发展路径与“教得好”能力提升研究（1）．．．．3
内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.2研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.3研究方法与框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
新时代乡村教师的专业发展概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.1基本概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.2新时代背景下乡村教师的角色定位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
教师职业发展的挑战与机遇分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
3.1职业生涯发展障碍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
3.2社会经济变迁对教师的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
“教得好”能力的定义与重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
4.1教学技能的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
4.2教育理念与教学策略的转变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
当前乡村教师在“教得好”方面的现状调研．．．．．．．．．．．．．．．．．18
5.1实际工作表现调查．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
5.2教学效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
影响“教得好”能力提升的因素分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
6.1家庭与社会因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
6.2学校与教育机构因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
6.3教师个人因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
新时代乡村教师培养方案设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
7.1高效培训机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
7.2激励措施与政策支持．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
“教得好”能力提升路径探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
8.1综合素质提升计划．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
8.2个性化教学实践模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
结论与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
9.1主要结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
9.2改进建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
新时代乡村教师专业发展路径与“教得好”能力提升研究（2）．．．38
一、内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
（二）研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
（三）研究方法与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
二、新时代乡村教师专业发展的现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
（一）乡村教师队伍的整体状况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
（二）乡村教师专业发展的主要困境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
（三）存在问题的成因分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
三、新时代乡村教师专业发展路径探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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