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青岛版《分数的初步认识》教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

让学生初步认识分数，理解分数的含义，能说出分数各部分的名称。

会读写简单的分数，能用分数表示生活中的一些事物。

2.过程与方法目标

通过直观演示、操作实践等活动，培养学生的观察、操作、分析和概括能力。

经历分数的形成过程，体会分数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。

让学生在合作交流中，培养团队合作意识和创新思维。

二、教学重难点

1.教学重点

理解分数的意义，掌握分数的读写方法。

明确分数各部分的名称及含义。

2.教学难点

理解平均分的概念，能用分数表示具体情境中的数量关系。

体会分数的相对性，能根据实际情况正确理解分数所表示的具体意义。

三、教学方法

1.直观演示法：通过实物、图形等直观教具，让学生直观地感受分数的形成过程。

2.操作实践法：让学生通过折一折、涂一涂、分一分等操作活动，亲身体验分数的含义。

3.情境教学法：创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中理解和应用分数。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组合作交流，培养学生的合作意识和自主探究能力。

四、教学过程

（一）情境导入

1.播放一段同学们在野餐的视频，展示同学们分享食物的场景。

提问：同学们，在野餐时大家会一起分享食物。如果把4个苹果平均分给2个同学，每人分得几个？（2个）

如果把2瓶矿泉水平均分给2个同学，每人分得几瓶？（1瓶）

现在只有1个蛋糕要平均分给2个同学，每人能分得多少呢？（学生可能会回答半个，但无法用整数准确表示）

2.引出课题：像这样不能用整数表示的部分，我们可以用分数来表示。今天我们就一起来初步认识分数。（板书课题：分数的初步认识）

（二）探究新知

1.认识平均分

展示教材上把一个月饼平均分成2份的情境图。

提问：观察这幅图，你能说一说怎样分才是平均分吗？（每份分得同样多）

请学生用圆形纸片代替月饼，动手分一分，感受平均分。

2.分数的初步认识

讲解：把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的一半。像这样的一半可以用分数二分之一来表示。

板书：1/2，读作：二分之一。

引导学生理解：2表示把月饼平均分成的份数，叫做分母；1表示其中的1份，叫做分子。中间的横线叫做分数线。

让学生说一说分数各部分的名称。

3.分数的读写

示范分数的写法：先写中间的分数线，再写分母，最后写分子。

让学生在练习本上写一写1/2。

示范分数的读法：先读分母，再读分之，最后读分子。

让学生读一读1/2。

4.进一步理解分数

让学生用同样的方法把一个正方形平均分成4份，每份是它的几分之几？（1/4）

展示学生的作品，引导学生说一说1/4表示的意义。

提问：你还能把一个物体平均分成几份，每份是它的几分之一呢？（学生自由发言，如把一个圆形平均分成8份，每份是它的1/8等）

5.比较分数的大小

展示教材上比较1/2和1/4大小的情境图。

提问：观察这两个分数，你觉得哪个大一些呢？

让学生通过折纸的方法比较1/2和1/4的大小。

引导学生发现：分子相同，分母越大，分数越小。

（三）巩固练习

1.基础练习

教材上的自主练习第1题：用分数表示下面各图中的涂色部分。

让学生独立完成，然后集体订正。

第2题：读、写下面的分数。

让学生同桌之间互相检查读、写情况。

2.拓展练习

把一根绳子对折后再对折，这时每段绳子是这根绳子的几分之几？

让学生先动手操作，再思考解答。

一个西瓜，平均切成8块，妈妈吃了2块，爸爸吃了3块，他们一共吃了这个西瓜的几分之几？还剩下几分之几？

引导学生分析题目，然后独立解答，最后集体交流。

（四）课堂小结

1.提问：这节课你学到了什么？

2.引导学生回顾分数的概念、读写方法、各部分名称以及比较大小等知识。

3.强调：分数是在平均分的基础上产生的，它表示的是一个数与另一个数的关系。

（五）布置作业

1.教材上的自主练习第35题。

2.回家后，找一找生活中还有哪些地方可以用分数表示，和爸爸妈妈说一说。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对分数有了初步的认识，理解了分数的含义，掌握了分数的读写方法。在教学过程中，通过情境导入、直观演示、操作实践等活动，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。同时，通过小组合作学习，培养了学生的合作意识和自主探究能力。但在教学中也发现了一些问题，如部分学生对平