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小学数学教学中如何突破难点的解决方法

关于小学数学教学中如何突破难点的解决方法

大家在学习数学科目的过程中，还在苦苦寻找数学教学中解答难题的方法吗？下面是

店铺为大家整理的小学数学教学中如何突破难点的解决方法，希望能够帮助到大家。

小学数学教学中如何突破难点的解决方法篇1

一、抓住强化感知参与，运用直观的方法突出重点、突破难点。

直观教学在小学数学教学中具有重要的地位。鉴于小学生的思维一般地还处在具体形

象思维阶段，而在小学数学教学中，他们要接触并必须掌握的数学知识却是抽象的，这就

需要在具体与抽象之间架设一座桥梁。直观正是解决从具体到抽象这个矛盾的有效手段。

在教学中，教师应多给学生用学具摆一摆、拼一拼、分一分等动手操作的机会，使学生在

动手操作中感知新知、获得表象，理解和掌握有关概念的本质特征。如在教学中，可让学

生通过动手画、量、折叠、剪拼几何图形，做一些立方体模型，使学生感知几何形体的形

成过程、特征和数量关系。如学生在用圆规画圆时，通过固定一点、确定不变距离、旋转

一周等操作，对圆心、圆的半径、圆的特征和怎样画圆就会有较深刻的感性认识。

二、抓住数学来源于生活，运用联系生活的方法突出重点、突破难点。

现代教育观指出：“数学教学，应从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历参与

特定的教学活动，使学生感受数学与日常生活的密切联系，从中获得一些体验，并且通过

自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。”所以，我

们数学应从小学生已有的生活体验出发，从生活中“找”数学素材并多让学生到生活中去

“找”数学、“想”数学，使学生真切感受到“生活中处处有数学”。如我们都知道“利

息”知识源于生活，在日常生活中应用广泛。我在教学“利息”时，让学生通过5000元

存入银行，计算整存整取三年期、整存整取五年期，体会到期后会取得多少利息等。这样

从学生的实际出发，在课堂中充分让学生“做主”，引导学生从生活实际中理解了有关利

息、利率、本金的含义，体会了数学的真实。只有让数学走进生活，学生才会愿学、乐学，

从而激发起学生学数学、用数学的热情。

三、抓住小学生的特点，运用游戏的方法突出重点、突破难点。

小学生的特点是好奇好动，对游戏有很大的兴趣。一般情况下，他们的注意只能保持

15分钟左右。在教学中，如果组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，他们

就会对数学学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学收到很

好的效果，而且课堂气氛妙趣横生，师生情感融为一体。如：学习“倍”的概念时，和学

生一起做拍手游戏。教师首先拍2下，然后拍4个2下，让学生回答第二次拍的是第一

次的几倍。接着，按要求师生对拍，进而同桌同学互拍。这样的教学过程，学生始终精神

集中、情绪高涨。这种简单易行的游戏，深受学生喜爱，从而达到了教学的目的。

小学数学教学中如何突破难点的解决方法篇2

1、以旧知识为生长点突破重点、难点。

小学数学学科的特点之一就是系统性很强，每项新知识往往和旧知识紧密相连，新知

识就是旧知识的延伸和发展，旧知识就是新知识的基础和生长点。有时新知识可以由旧知

识迁移而来，可同时它又成为后续知识的基础。因此，数学知识点就像一根根链条节节相

连、环环相扣。善于捕捉数学知识之间的衔接点，自觉地以“迁移”作为一种帮助学生学

习的方法，以旧引新、旧中蕴新，组织积极的迁移，就不难实现教学重、难点的突破了。

如在学习圆的面积时，认识圆的面积之后，鼓励学生大胆质疑。这样学生自然是想到

该如何计算图的面积?公式是什么?怎么发现和推导圆的面积公式?此时的学生可能一片茫

然，也可能会有惊人的发现，不管怎样都要鼓励学生大胆的猜测，设想，说出他们预设的

方案?你打算怎样计算圆的面积?课堂上根据学生的反映随机处理，估计大部分学生会不得

要领，即使知道，也可以让大家共同经历一下公式的发现之路。此时，由于学生的年龄小，

不能和以前的平面图形建立联系，这就需要教师的引导，以前学过哪些平面图形?让学生

迅速回忆，调动原有的知识储备，为新知的“再创造”做好知识的准备。根据学生的回答，

选取其中的三个平面图形：平行四边形，三角形，梯形。让学生讨论并再现面积公式的推

导过程。根据学生的回答，电脑配合演示，给学生视觉的刺激。平行四边