07-校园数字气象站实时传输 教案 教科版信息科技八年级下册.pdfVIP

教学教案设计

总第7课时

课题名称校园数字气象站实时传输

1.信息意识：理解实时数据传输在气象监测中的实际意义，能识别

智能终端与移动终端在数据交互中的角色差异

2.计算思维：通过编程实现终端间数据交互与反馈控制，掌握分步

学习目标

骤解决问题的逻辑（如连接硬件、编写程序、调试运行）

（包含学科核心

3.数字化学习与创新：利用Wi-Fi/蓝牙技术完成跨终端协作，设计

素养）

符合功能需求的实时传输系统，并优化调试流程。

4.信息社会责任：在模拟开关窗操作中，体会自动化系统对校园安

全的保障作用，初步形成技术应用的伦理意识。

1.智能终端和移动终端都需要连接网络，它们的区别到底是什么？

2.如果Wi-Fi信号不稳定，是否会影响气象数据的实时传输？

学生问题

3.编写程序时，如何确保移动终端能正确接收大风预警并发送开关

窗命令？

问1.为什么需要两块主控板分别作为智能终端和移动终端？单板能

否实现全部功能？

题2.数据传输过程中选择Wi-Fi或蓝牙的依据是什么？两种协议的适

学科问题

用场景有何差异？

类3.智能终端的阈值设定与反馈控制如何体现自动化系统的逻辑闭

环？

型

1.引导思考：如果想让气象站同时支持手机端和电脑端监控，系统

架构需要如何调整？

教师问题

2.深化理解：在调试时，若舵机未按指令开关窗，可能有哪些环节

出错？如何逐一排查？

1.为什么需要两块主控板分别作为智能终端和移动终端？单板能

否实现全部功能？

问题系统

2.数据传输过程中选择Wi-Fi或蓝牙的依据是什么？两种协议的适

（星号标出核心问

用场景有何差异？

题）

3.智能终端的阈值设定与反馈控制如何体现自动化系统的逻辑闭

环？

问题探究流程导（问题引导）、学（自主探究）、探（合作探究）、测（课堂检测）、拓（知识拓展）

一、导（问题引导）：

情境创设：

播放一段“校园突遇大风，气象站自动关窗”的动画视频，引发学生兴趣。

核心问题：

“气象站如何实现‘无人值守’的智能关窗？远程控制需要哪些技术支持？”

互动活动：

“脑暴快答”：分组列举“远程监控”的关键技术（如网络、传感器、编程）。

埋下悬念：展示两块主控板的实物，提问：“为什么需要两块板？它们分工有何不

同？”

知识点：

实时传输的价值（信息意识）；

智能终端与移动终端的角色分工（计算思维）。

二、学（自主探究）：

自主探究任务：

任务1：终端角色解密

知识点：智能终端（数据存储+上传）、移动终端（数据展示+控制）。

活动：根据教材“写一写”表格，自主对比两者异同（功能、连接方式）。

答案示例：

对比项智能终端移动终端

功能收集数据、上传、执行命令显示数据、发送控制指令

网络需求